四年级上册 1.2我们的班规我们定 教案

课题 我们的班规我们订　 内容来源 部编版小学四年级上册第一单元第二课　 课型 　 新授课 □ 复习课 □ 讲评课 □其他课　 目标 确立 依据 课标分析 课标提到“知道班级和学校中的有关规定，并感受集体生活中规则的作用，初步形成 规则意识，遵守活动规则和学校纪律。”本课通过几个板块，让学生感受到班级需要班规，学校生活中处处有班规，规则给学生带来学习有序、课间文明安全，渗透了规则教育和法治教育，将制订班规的过程民主化、合法化，体现公民意识和民主意识的培养。 教材分析 　 《我们的班规我们订》是统编教材小学《道德与法治》四年级上册第一单元第2课，共有四个板块，主要是树立班规意识，引导学生明白班规应当经过全班同学讨论，采取民主集中的方法制订，引导学生了解班规对班级生活的作用和意义，学会以合理的方式、方法制订适合自己班级的班规，旨在引导学生与班级共成长。 学情分析 四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习。在对班规的认知和情感上有所发展，已形成了一些初步的规则意识，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，再根据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。 学习目标 1.愿意主动执行班规，具有规则意识。 2.执行班规的过程中，发现问题能积极参与修改，能够在讨论中掌握修订班规的方法。 评估任务 1.能够掌握修订班规的方法，形成愿意主动自觉地执行班规的意愿。（对应目标1） 2.通过观看视频和画宣传画的方式，引导学生在在讨论中掌握修订班规的方法。（对应目标2） 教学环节 学习活动 效果评价 一、导入新课 二、班规重执行 　 二、班规的修正程序 1.谈话：俗话说：没有规矩，不成方圆。国家有法律，班级应有班规。那我们的班规是什么呢？怎么制订的呢？有哪些作用呢？…… 2.今天，我们在一起来学习探究一下这些问题。 板书课题。 （一）活动一：认识班规执行的重要 1.活动与探究一:想一想，辩一辩 （1）生阅读教材P8页三幅图内容 （2）小组合作，探究问题 你认为班规有什么用？ 说说你的看法？ （3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享 （4）教师小结:没有规矩不成方圆。国有国法，校有校纪，班有班规。班规是班级共同生活的规则。班规可以让班级生活健康有序，使同学们能在班级里愉快安全的学习和活动。 活动二:班规我们定 1.活动探究一:辩一辩，想一想 （1）生阅读教材第10页内容 （2）小组合作，探究问题： 应该怎样制定班规呢？ 上面两种制定班规的方式，你认为哪种更合适呢？ （3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。 2.活动探究二:想一想，写一写 （1）生阅读教材第11页内容 （2）小组合作，探究问题: 对于制作班规，你有哪些方法和意见？ 制作班规时要注意什么？ 对于上面几幅图画，你看了后有何感想？ （3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。 （4）师小结:班规的制定不是一个简单的方法，我们必须掌握班规的制作程序和方法。 （一）活动一：班规可修订 学生质疑：我发现有的同学的红领巾太脏了，皱皱巴巴，班规应该重新规定戴干净整洁的领巾。 学生发言：随着情况的变化发现班规有问题是可以修改的。 （二）活动二：班规修正遵程序 1.公开讨论，共同决议。 学生讨论：红领巾是国旗的一角。象征我们是少年先锋队员，我们绝不能让它脏兮兮的，应该规定大家戴上整洁的领巾，这样才能表达对红领巾的尊重…… 2. 修改之前要不要遵守旧班规。 质疑：在大家一起协商修改前，不合理的班规，还要不要遵守呢？ 预设发言：修改不是随意的，要遵循班规中原来制定的修改程序。 3.引导：我们处理集体的事务，做事、办事都要讲程序。在修订班规时，也要遵守程序。 4. 班规修改程序。 （1 ... ...