4（演唱）小骆驼教学设计 核心素养审美感知、艺术表现、文化理解 学习目标 1、通过聆听、歌唱《小骆驼》，感受歌曲时而愉悦时而深沉的情绪变化，以饱满的情绪演唱《小骆驼》，展现小骆驼愉悦的心情以及不怕困难、勇往直前的精神。 2 ﹑通过听辨、对比歌唱、律动，感知八分休止符、大附点节奏型所产生的演唱效果和旋律特点。 3、通过使用打击乐器为《小骆驼》伴奏，体会集体协作的乐趣。 教材分析 教材从教学理念上，强调了“以学生发展为本”，音乐教育面对全体学生，也应该注意学生的个性发展。教材编写以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创造，加强综合和渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。 歌曲《小骆驼》这一课在三年级下册的第4 课。 歌曲用朴实、口语化的歌词，生动描绘了不怕困难、勇往直前、坚定而乐观的小骆驼形象。全曲以四二拍子拍子、六声羽调式和带扩充的一段体结构写成。歌曲以×0 ×0 ︱ × × × 0︱××××︱×－︱和×．×︱×－︱节奏和乐句完全重复的手法，表现了沙漠跋涉的单调和艰难，刻画了小骆驼坚强而乐观的性格。 歌曲结束句以× × 0 × ︱ × －︱的节奏，描绘了清脆的驼铃声渐渐远去的情景，表达了小骆驼完成大沙漠艰苦的跋涉后，心中充满了快乐和自豪的情感。 课标分析 三年级教学目标主要定位在学生发展的基础，以学生发展为本，结合音乐课程理念和特点来制定的教学目标，以便很好地达到教学目标，完成本学期的教学任务。 1、通过唱歌教学，培养学生能正确的掌握唱歌姿势和唱歌技能；引导 学生理解歌曲，表现歌曲，融入歌曲。 2、通过欣赏教学,培养学生的兴趣，集中学生的注意力，引领学生从中受到启发，进一步促进学生鉴赏能力的提高，引导学生在音乐中翱翔，从而走进音乐，理解音乐。 3、通过乐理知识学习，培养学生的节奏感和理解音乐知识的能力。 4、通过培养学生的注意力，吸引学生走进音乐课堂的学习，师生和谐共处，形成有效的学习音乐，构建高效音乐课堂。 三年级音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。课程目标含在情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三方面。三年级学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动；培养音乐感受与鉴赏的能力；培养表现音乐的能力；培养艺术想像和创造力；培养乐观的态度和友爱精神。 学情分析 三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，三年级是学生们学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。这段时间，从孩子心理和学习两方面体现的问题最为明显。 ( 一) 孩子的心理 1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。 2、情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，他们在严肃、冲突、或者遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，甚至出现大吼大叫的情况，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏变得很敏感。 3、自控力不强：孩子控制自己情绪的能 ... ...
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