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课件网) 《美丽草原》 第二单元 聆听音乐判断这段旋律是由什么乐器演奏的？ 二 胡 那么这段旋律让你们想到了什么样的场景？ 万马奔腾 二胡独奏曲《赛马》 这首作品描绘了一幅草原上万马奔腾的景象，音乐热烈奔放，具有鲜明的民族特色，作品充分发挥了二胡的多种演奏技法，既有歌唱性的旋律，也有模拟骏马嘶鸣和奔跑的音响效果。 同学们你们认识二胡吗？ 大家听一听这首作品分为几个部分？说说你的理由？ 听听第一部分，大家边听音乐边完成下面的表格 节奏 力度 旋律 紧凑 舒缓 弱 强 强弱搭配 舒缓抒情 热烈奔放 二胡模仿秀 下面我们根据简谱边听音乐边找一找这段旋律中的强弱对比，哪里强？哪里弱？ 力度模仿秀 换气符号 第一部分 整体表演 听听第二部分，大家边听音乐边完成下面的表格 节奏 力度 旋律 紧凑 舒缓 弱 强 强弱搭配 舒缓抒情 热烈奔放 这段旋律的主旋律也就出现了，大家知道是那一句吗？听音乐哼唱 它出现了几次？ 大家再仔细听听这三次的演奏方式一样吗？ 第一次是正常演奏，第二次是抛弓，第三次用了拨弦的方法 这段主旋律表现怎样的画面？ 分组模拟表演 第三段是乐曲的再现段落，情绪上更加热烈、奔放。这个段落使用了第一段的节奏和主要旋律，再现了乐曲开始基调所营造的氛围。旋律的起伏和强弱的对比带来更大的张力，音乐层层推进，在高潮中结束全曲，描绘了胜利者冲过终点，兴奋狂欢的热烈场面。下面我们来模拟一下这段旋律。 精彩演绎 蒙古族那达慕文化 结语 单击此处添加副标题 感谢观看 单击此处添加副标题中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 人教版六年级上册第二单元《美丽草原》第2课欣赏课《赛马》。 【教材分析】 《赛马》是六年级上学期第二单元第2首欣赏曲目，这首作品是一首二胡独奏曲目，描绘了一幅草原上万马奔腾的景象，音乐热烈奔放，具有鲜明的民族特色，作品充分发挥了二胡的多种演奏技法，既有歌唱性的旋律，也有模拟骏马嘶鸣和奔跑的音响效果，作品为再现的三部曲式，教材中之出现了AB两部分，第一部分音乐性格热烈奔放，刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾场景，第二部分才用了内蒙古民歌《红旗》的音调，情绪兴奋昂扬，抒发了人们在节日里的欢乐之情，前半部分节奏欢快活泼，音乐富有动力，后半部分由伴奏声部演奏主题旋律，用手指拨动二胡内弦，奏出跳跃的分解和弦，两者生动地结合使音乐妙趣横生。尾部通过扩充形成作品的高潮，以渐慢的速度引出二胡的华彩乐段。华彩乐段的音调高亢舒展，运用小三度颤音、富有特色的旋律将人们引人辽阔的草原。同时，音乐具有蒙古族“长调”和马头琴演泰的特征，使草原风情尽显无遗；最后，第三部分再现第一部分主题，热烈欢腾的赛马景象又展现在听众的眼前。 【学情分析】 六年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。因此在教学中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。对于五音不全的学生，可多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 感受乐曲所要表现场景和意义，能结合自己的理解能力去鉴赏音乐。 (二)艺术表现 从节奏、力度、旋律的变化等要素入手，能哼唱音乐的主旋律。 (三)创意实践 能用肢体语言 ... ...
