六年级上册第六单元口语交际：意见不同怎么办表格式教案

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 六 学期 秋季 课题 口语交际：意见不同怎么办？ 教科书 书 名：义务教育教科书 语文 六年级 上册 -出卷网-：人民教育-出卷网- 教学目标 1.明确表达自己的观点，语言简洁明了，有理有据。 2.学会和别人协商事情，能准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。 3.学会尊重不同意见，态度要平和，以理服人，提高口语交际能力。 教学内容 教学重点： 明确表达自己的观点，有理有据，语言简洁明了。 教学难点： 学会和别人协商事情，能准确把握别人的观点；学会尊重不同意见，以理服人，提高口语交际能力。 教学过程 一、谈话导入，关注“分歧” 1.同学们，大家好！今天我们来学习第六单元口语交际：意见不同怎么办？ 2.请齐读课题。 3.这里所说的“意见不同”是指当我们面对同一件事情的时候，产生的看法不一样，也叫“分歧”。生活中，每个人的生长环境、生活阅历、面对问题所处的位置不同，关注的利益点也会有差异。在一些事情上，大家意见上有分歧，是很正常的。接下来，如果我们遇到这样的分歧，该怎么办呢？ 二、阅读教材，了解“分歧” 1.请同学们打开教材，我们来看看文中两个事例。 2.请同学们根据教材内容，完成表格。 学习任务单一: 内容话题分歧有关方面的人观点1观点2事例1事例2 3.同学们，都完成了吧？ 内容话题分歧有关方面的人观点1观点2事例1春节到底该不该燃放烟花爆竹？（燃放）爆竹烟花，给人们带来浓浓的年味和喜庆气氛。在环保、安全等方面带来很多问题。普通市民、消防队员、环卫工人、鞭炮厂工人…… 事例2要路还是要树呢？为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树是值得的。砍树容易栽树难，政府应该另想办法发展交通，不应该砍树。司机、交通运输局工作人员、道路附近居民、生态环境局局长…… 预设： 在事例1中，争议的话题是：春节到底该不该燃放烟花爆竹？观点1，说燃放烟花爆竹给人们带来浓浓的年味和喜庆气氛；观点2，认为燃放烟花爆竹在环保、安全等方面带来诸多问题和隐患。事例2中，争议的话题是：要路还是要树呢？观点1，要路，“拓宽城市道路，促进经济繁荣”；观点2，要树，“砍树容易栽树难”，政府应该另想办法发展交通，不应该砍树。这两个话题涉及的有关方面的人员有很多，面对这样分歧，大家说说这该怎么解决呢？ 4.是的，要想解决分歧，牵涉到这些问题的有关方面的人员，只有一起沟通，共同商议，才行。我们一般把不同的意见通过沟通，达成一致的过程叫作协商。 三、角色扮演，阐明“观点” 1.同学们，协商的前提之一，就是要互相阐明自己的观点，并理解对方的观点。也就是面对分歧时，首先要把自己的观点，清楚地表达出来，并做到有理有据。下面有两段文字采访，他们的观点是否鲜明、是否言之有理呢？ 普通市民： 我认为过年要燃放烟花爆竹。古语就有“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”过年燃放烟花爆竹是多年来流传下来的习俗，也是我们的文化传统。如果没有烟花爆竹，过年的喜庆氛围、过年的味道就没有了。 消防队员： 我认为春节不应该燃放烟花爆竹。烟花爆竹在燃放时，外面的纸壳被炸得粉碎，带火的纸屑、焰火随风散落，容易引起火灾。为了安全考虑，春节就不要燃放烟花爆竹了。 2.同学们，普通市民和消防队员对“春节该不该燃放烟花爆竹？”都站在自己的立场上，旗帜鲜明地表达自己的观点，有理有据地说出自己的支持或反对的理由。 3.现在，我们来角色扮演，对于“春节该不该燃放烟花爆竹”这个问题，请你选择一个角色，比如：你可以选择环卫工人，也可以选择鞭炮厂工人……设身处地想一想，组织一段发言稿。 发言要求：首先选择自己的身份定位，然后明确表达自己的观点，并阐述自己的理由。发言时，要注意语言的简洁明了、不啰嗦。 学习任务 ... ...