语文园地四 教学目标 1.借助火车票上的信息及拼音认识“昌、铺”等8个生字，增强在生活中主动识字的意识。 2.能展开想象，用“像”说生活中的事物；能联系语境理解词语的意思。 3.了解留言条的基本内容和格式，能根据实际情况写留言条。 4.发现一些表示颜色的词语的构词规律，并积累相关的词语。 5.积累关于风景的名句，感受祖国山河的壮美。 6.阅读《画家乡》，感受家乡的美。 教学重点 学会在生活中认识生字；积累关于颜色的词语；积累并背诵关于风景名胜的楹联、诗句。 教学难点 1.能展开想象，用“像”说生活中的事物；能联系语境理解词语的意思。 2.了解留言条的基本内容和格式，能根据实际情况写留言条。 教学课时 1课时 教学过程 一、图文并茂，激趣导课 1.图片激趣：同学们，你们看这是什么交通工具 (出示火车和高铁的图片)乘坐火车和高铁时，我们可以凭借一样东西进入，大家知道是什么吗 2.教师导入：出示火车票的图片。同学们，认准火车票上面的信息，我们才能顺利坐上火车。今天老师就带大家一起来看一下，火车票上包含哪些我们需要知道的汉字。 二、学习“识字加油站” 1.了解信息：观察大屏幕上的车票，说说你从中知道了哪些信息。遇到不认识的字，该怎么办呢 (出示，见P3-P8。) (1)读准生字：这些生字你会读吗 出示： 昌 铺 调 硬 卧 限 乘 售 开火车读、齐读。 (2)理解词语：(出示：限乘、硬卧、下铺) 限乘：采用扩词法———仅限乘坐； 硬卧与下铺：采用直观演示法，随即丰富“软卧、硬座、上铺、中铺、下铺”等词语。 (3)拓展应用：出示2张火车票，引导学生从中认识更多的字。 2.生活识字：举行“汉字宝宝大发现”识字活动。 出示药品包装盒、日常商标，引导学生识记汉字。 设计意图日常生活是我们识字的大课堂。举行“汉字宝宝大发现”活动，就是让孩子们把目光放在生活的大舞台上。只要有这样的识字理念，学生就会随时随地来识字。 3.教师小结：生活处处皆语文，请做生活的有心人，养成在生活中主动识字的习惯。 三、学习“字词句运用” (一)练说比喻句。 1.观察图片，展开想象。 (出示两双鞋子)爸爸的鞋像什么 弟弟的鞋又像什么 2.师生“对歌”，读例句。 教师：爸爸的鞋像什么 学生：爸爸的鞋像小船…… 3.想象练说：(出示：柳条、云朵、枫叶)学生展开合理的想象，说说这些事物像什么。 4.指名交流：做“我来问，你来答”的游戏。 细长的柳条像什么 (细长的柳条像妈妈的长发。) 洁白的云朵像什么 (洁白的云朵像棉花。) 红红的枫叶像什么 (红红的枫叶像拍红的手掌。) 5.教师总结：大家的这些想象真奇妙，大家表达得真清楚。 (二)理解词语。 1.教师过渡：同学们，平时我们在读课外书的时候，会遇到一些不太理解的词语，这时候我们该怎么办呢 (学生交流：查字典、问家人、问老师等) 2.出示例句，指名朗读。要求读准字音，读通句子。 3.交流词意：学生说说句中加点词语的意思，并鼓励学生说说自己是怎么理解的。 4.总结词意：“隐蔽”的意思就是借旁的事物来遮掩。 “烦恼”在句中的意思是烦闷苦恼。 “流连忘返”是指因为风景太美，人们舍不得离开，都忘记了回家。 5.教师小结：遇到有些不理解的词语，我们不一定非要查字典、问家人，可以根据词语所在的句子意思来理解，这也是一种理解词语的好方法。 四、学习“写话” 1.创设情境，学写留言条。(出示，见P19-P25。) (1)教师引语：如果妈妈不在家，外婆又打来电话让你去她家吃饭，你怎样才能让妈妈知道而不担心呢 (生：可以打电话。) (2)引入留言条：如果电话没人接呢 临走时我们可以给妈妈写一张留言条。 2.学习范文，明确格式。(出示留言条) 这份留言条不仅内容清楚，而且格式清晰。请同学们说一说留言条的格式有哪些。 (格式：①称呼顶格写，后面加冒号 ... ...
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