20 雾在哪里 教案（2课时）

20 雾在哪里 教学目标 1.认识“雾、淘”等12个生字，会写“于、论”等8个生字，会写“于是、无论”等11个词语。 2.正确、流利地朗读课文，想象雾淘气的样子，读好雾说话时的语气。 3.仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。能用自己的话说一说雾是什么样子的。 教学重点 1.正确、流利地朗读课文，想象雾淘气 的样子，读好雾说话时的语气。 2.仿照课文例句说说雾来的时候的景色。 教学难点 1.借助生活经验理解课文。 2.能用自己的话说一说雾是什么样子的。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 一、猜猜谜语，导入新课 1.猜猜谜语。出示： 像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。 你们知道这是什么天气现象吗 (雾) 2.视频感知：我们来看一段视频，了解“雾”的形成。(出示有关“雾”的形成的视频) 设计意图通过让学生观看视频，了解雾形成的科学现象，激发学生学习的兴趣。 3.自由交流：你能说一说对“雾”的认识吗 (有雾时，我们看不清远处的景物；空气很潮湿；雾一般出现在早晨或傍晚。) 4.导入新课：接下来，我们一起来学习一篇关于雾的课文———《雾在哪里》。 5.教师板书课文题目，学生齐读。(板书：雾在哪里) 二、初读课文，熟知生字 1.自学要求：学生自由轻声朗读课文，画出生字词，读准字音，读通句子。 2.识记生字：(出示生字) (1)自由认读：读好前鼻音“论、岸、散”，读好整体认读音节“于、屋”。 (2)开火车读：相机正音。 (3)识记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，教师总结。 ①加一加:“讠”加“仑”是“论”;“山”加“厂”加“干”是“岸”。 ②换一换:“到”减“刂”换“尸”就是“屋”。 ③减一减:“宇”减“宀”是“于”。 ④近义词辨析：“躲—藏”。 ⑤同音字辨析：“暗—岸”。 ⑥组词拓展识记：“梁”，可扩展为“桥梁、房梁、鼻梁、山梁”。 ⑦相同偏旁熟字比较识记：记忆“雾”，比较“霜、雪、雷”。 3.游戏识字：我给生字找朋友。(出示生字，学生组词。) 4.开展读词游戏：(出示) 大雾 淘气 于是 变暗 街道 桥梁 甚至 躲起来 消失 开火车读，齐读。 5.接读课文：让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 设计意图“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在识字教学中采用灵活多样的形式，让学生在轻松愉悦的环境下进行识字。学生参与度高，识字效果好。 6.整体感知：从前有一片雾，他是个( )的孩子。他把( )、( )、( )、( )、( )都藏了起来。(淘气 大海 天空 太阳 海岸 自己) 三、指导书写，稳中求进 1.出示生字，学生观察生字在田字格中的位置。(出示，见P7-P11。) 书写指导切：左部的竖提起笔略高；右部的“刀”首笔从竖中线起笔，长撇舒展，穿插至竖提的右下方。 久：独体字，第一笔撇从竖中线上端左侧起笔，撇尖抵横中线；第二笔横撇从撇中点靠上起笔，横段短，撇段长；第三笔捺与横撇的撇段相接于田字格中心，捺脚与撇尖持平。 步：上下结构，上部宽扁，下部窄长。“止”首笔在竖中线上，长横在横中线上方；下方竖在竖中线上，长撇从右半格横中线上侧起笔，撇至左下格。 2.学生在课本上描红、临写。教师巡视指导。 3.展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 四、朗读课文，布置作业 1.朗读课文，读好雾说话时的语气。 2.布置作业：抄写生字组成的词语各三遍。 第二课时 教学过程 一、温故知新，复习导入 1.玩游戏：认读词语卡片。 大雾 于是 黑暗 大街 亲切 躲藏 海岸 淘气 甚至 桥梁 抢读、开火车读、齐读。 2.听写词语：于是 无论 海岸 屋子 一切 不久 散步 同桌互评，教师给听写全对的学生给予适当奖励。 3.总结文意：从前有一片雾，他是个( )的孩子。他把( )、( )、( )、( )、( )都藏了起来。(指名回答) 设计意图 巩固词语的方式很多，利用根据课文内容填空的方式来巩固 ... ...