统编版语文一年级下册 口语交际 一起做游戏 教学设计

《口语交际：一起做游戏》教学设计 教材分析 《一起做游戏》是一年级语文下册教材的第四次口语交际，旨在引导学生在游戏中初步学会有条理地表达，培养学生乐于交往的意识和友善待人的行为习惯。 教材配有两幅插图：第一幅图呈现了“贴鼻子”这个传统游戏场景，引发学生的回忆，激发口语交际的兴趣。第二幅图展示了两个小女孩的对话，有邀请和回应，并要讲清游戏规则。在真实的交际情景中，使学生养成乐于交往、友善待人的交往意识和行为习惯。教材下方的“小贴士”提示了表达的方法：一边说，一边做动作，这样别人更容易明白。本次口语交际打破了单纯的独白式讲解游戏规则的常规做法，重在引导学生能借助动作把游戏规则表达得较有条理，并积极主动地邀请小伙伴们参与游戏。 课标分析 《语文课程标准》指出，口语交际“教学活动主要应在具体的交际情境中进行”“让学生承担有实际意义的交际任务”。口语交际课中的情境有两种，一种是课堂情境，一种是类似于现实生活的情境，即把课堂设在生活中，或者把生活引进课堂里，即我们所说的生活情境。《语文课程标准》将培养学生口语交际能力的目标确立为：学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。并且，小学低段口语交际目标与内容特别强调，能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心；积极参加讨论，敢于发表自己的意见等。可见，口语交际教学越来越表现出社会性、生活性、人文性、互动性。口语交际指向交际与互动，这与“核心素养”中的“自主发展”和“社会参与”要求不谋而合。口语交际包含听、说两个方面，特别强调交际的互动性。要想训练学生倾听、表达、应对的能力，需要让口、耳、目、手等多种感官一起参与。一下口语交际《一起做游戏》的要求是“一边说，一边做动作”，那么仅仅这一个要求是不够的，应该再加上大声说、认真听、看着对方的眼睛、能用上礼貌用语等。教师要精心创设符合生活实际的交际情境，使学生有一种身临其境、似曾相识的感觉，使之情绪因之而变得高涨。教师在口语交际教学中，应想方设法，实现课堂教学中的多向互动。弄清口语交际的任务和要求，习得方法，采用师生互动、生生互动、全班互动等互动教学的方式，精心示范引领，让孩子有法可依，有不同层次的提高，再辅以多形式的练习巩固加以提升。总之，教师要充分重视学生口语交际能力的培养，加强方法的指导和训练，持之以恒，学生的口语交际能力必将有所提升。 学情分析 1、此次口语交际教学是学生进入小学阶段之后的第八次口语交际训练，经过前面七次口语交际教学，学生们已经初步掌握了部分口语交际知识，例如：注意听别人讲话；大声说，让别人听得见；看着对方的眼睛说；会用礼貌用语；没听清楚时，可以请对方重复等。 2、内容上既有对倾听能力和表达能力的培养，也有应对能力的训练。但是因为学生年龄较小，学习的能力也参差不齐，所以很多之前进行的口语能力训练点并未真正变成学生自觉的交际行为。 3、基于学生的年龄与学情，我在此次教学中，双线并行，主线着重训练学生“边说边做动作”的表达方法，辅线是在具体的交际情境中，强化现固以往习到的倾听、表达和应对知识，使学生的口语交际素养得到全面提升。 【教学目标】 1、介绍一个游戏时，运用“一边说一边做动作”的方法，把游戏规则说清楚。 2、能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏。 【教学重难点】 把游戏规则说清楚，有主动邀请小伙伴做游戏的愿望。 【教学准备】PPT 手绢 盲盒 【教学过程】 一、说游戏，激兴趣 1．游戏导入 （1）上课之前先来做一个热身小游戏，游戏的名字叫做“ ... ...