第三单元第六章 《我的职业初体验》教学设计-北师大版《劳动教育》七年级上册

我的职业初体验 教材分析 本课选自北师大版《劳动教育》七年级上册第三单元第六章，是一堂职业体验课，将从学生的兴趣出发，创设情境游戏，带领学生沉浸式体验职业兴趣，探索自己的职业类型。习近平总书记在全国教育大会上提出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，并强调“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”。本节课从劳动培育技能、劳动创新思维、劳动助力成长、劳动奠基未来等几个维度，从学生的真实生活和发展需求出发，通过探究、服务、制作、体验等方式，对学生进行跨学科式的综合素质的培养。引导学生从日常学习生活、社会生活中，获得关于自我、社会、自然的真实体验，建立学习与生活的有机联系。通过劳动教育，帮助青少年正确认识和理解劳动创造人、创造世界、创造财富、创造美好生活的思想，形成尊重劳动的情感，形成热爱劳动的良好习惯，成为传承中华民族勤劳奋斗优良传统的时代新人。 课标分析 《义务课程劳动标准》指出，要在劳动教育中，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。职业体验指学生在实际工作岗位上或模拟情境中见习、实习，体认职业角色的过程，如军训、学工、学农等。它注重让学生理解劳动创造美好生活的意义，增强家庭责任意识，认识到劳动对国家富强、人类发展的意义，尊重和平等对待各个职业的劳动者，自觉像优秀劳动榜样学习，形成初步的职业意识和生涯规划意识，进一步增强公共服务意识和社会责任感。在课程中，逐步培养学生持续参加劳动的积极性，在劳动过程中持之以恒，诚实守信，有责任担当；形成自觉遵守劳动规范、劳动法规的习惯，形成认真负责、吃苦耐劳的劳动品质。 学情分析 七年级学生处于心理、生理高速发展的时期，他们活泼好动，参与欲、表现欲非常强烈。同时他们对《劳动》这门课程已经有所接触，学生感兴趣，也愿意参与到实践劳动中来。在课堂上，我会结合教材特点和学生实际，有目的、有组织的参与到职业体验中来，让学生开拓思维、动手实践，引导学生正确合理的规划自己的职业，发展学生的动手能力、表达能力、人际交往能力、团队配合能力，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质 教学设计 (一) 教学目标 劳动观念： 通过引领学生对多种职业的了解，让学生能尊重劳动，尊重普通劳动者，了解不同职业的辛苦与快乐 劳动能力： 通过完成职业初体验，培养学生的动手能力、表达能力、团队配合能力和人际交往能力 劳动习惯： 逐步培养学生持续参加劳动的积极性，在劳动过程中持之以恒，诚实守信，有责任担当；形成自觉遵守劳动规范、劳动法规的习惯，形成认真负责、吃苦耐劳的劳动品质。 劳动精神： 引导学生领会“劳动是一切幸福的源泉”，感知爱岗敬业、甘于奉献的劳模精神。 (二) 教学的重难点 重点：学生掌握霍兰德职业兴趣论，了解六种职业类型。 难点：通过“农场劳动大合作”带领学生进行职业初体验，形成初步的职业意识和生涯规划意识，进一步增强公共服务意识和社会责任感。 (三) 教法学法教法 上我采用情景模拟法、启发引导法、合作探究法配合多媒体进行教学，在学法上，引导学生在学中做，在做中学，把课堂的主动权交还给学生 (四) 教学过程 1、视频导入 同学们，在课堂开始之前，让我们一起在看一个短片《我的第一视角》短片我们已经看完了，同学们注意到短片当中出现了从事哪些职业的劳动者呢？来这位同学请说（学生回答）还有呢？来这位同学请讲（学生补充）那这些劳动者中，你想成为什么职业呢？我们请同学们来 ... ...