13 唐诗五首 野 望 【教学目标】 1．学生能在本文的学习中积累和理解重要词句的含义。 2．赏析景物描写，感知作者的思想感情。 【教学重难点】 感知景物描写方法，体验彷徨、孤独和苦闷之情。 【教学过程】 （一）导入 秋天傍晚时分，诗人遥望山野，看到一派秋意颇浓的山野景色，看到放牧和打猎的人各自随愿而归，不禁怀念起古代采薇而食的隐士。这是一首怎样的诗呢，今天我们就来学习王绩的《野望》。 （二）初读古诗，了解大意 1．学生自由读古诗，初步了解诗意； 2．播放音频，营造气氛； 3．了解字词字义。 （1）薄暮：傍晚。 （2）徙倚（xǐ yǐ）：徘徊。 （3）依：归依。 （4）落晖：落日。 （5）犊（dú)：小牛。这里指牛群。 （6）禽：泛指猎获的鸟兽。 （7）采薇：采食野菜。古时“采薇”比喻隐居不仕。 （三）作者简介 王绩（约580—644），唐代医生、著名诗人，字无功，号东皋子，绛州龙门（今山西河津）人。其兄王通亦是当时名医，绩尝任秘书正字，后借故辞归，专心以医药济人。出身官宦世家，是隋末大儒王通之弟。王绩一生郁郁不得志，在隋唐之际，曾三仕三隐。心念仕途，却又自知难以显达，故归隐山林田园，以琴酒诗歌自娱。曾在隋代任秘书省正字，初唐时，以原官待召门下省，后弃官隐居于故乡东皋村。其《醉乡记》《五斗先生传》《酒赋》《独酌》《醉后》等诗文，均被太史令李淳风誉为“酒家之南董”。王绩《野望》作品取境开阔，风格清新，属对工整，格律谐和，是唐初最早的五言律诗之一。 （四）深入探究 1．教师：全诗通过景色的描写表露了作者怎样的心情？ 讲解：全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。. 2．教师：诗中第一联的描写中，哪些的描写突出了作者的怎样的心情？ 讲解：“东皋薄暮望，徙倚欲何依。”皋是水边地。东皋，指他家乡绛州龙门的一个地方。他归隐后常游北山、东皋，自号“东皋子”。“徙倚”是徘徊的意思。“欲何依”，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”的意思，表现了百无聊赖的彷徨心情。 3．教师：中间两联的描写中，作者的感情逐步的流露出来，是怎样体现的？ 讲解：“树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。”举目四望，到处是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。在这静谧的背景之上，牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来。这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。 4．最后一联，作者借诗抒发了与自己不能从田园中找到慰藉的心情，具体的表现怎样？ 讲解：王绩还不能像陶渊明那样从田园中找到慰藉，所以最后说：“相顾无相识，长歌怀采薇。”说自己在现实中孤独无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。 5．分析本诗的结构。 讲解：这首诗首尾两联抒情言事，中间两联写景，经过情———景———情这一反复，诗的意思更深化了一层。 起句写傍晚在东皋伫望，次句写望后产生的寂寞惘然心情。三四句写晚景，用“树树”“山山”“皆”“唯”极写“秋色”“落晖”的浓重。五六句通过人事活动，进一步写晚景。最后两句说面对牧者、猎者虽相见而不相识。自己甘愿过“采薇而食”的隐居生活，表现出作者不问世事的闲适思想。这首诗写景抒情朴素自然，摆脱了初唐轻靡华艳的诗风，在当时的诗坛上别具一格。 （五）再读本诗，体会作者的心情。 （六）寻找王绩的其他作品，读一读，体会作者的志向。 黄鹤楼 【教学目标】 1．理解诗句含义，领悟诗的意境。 2．理解诗歌的内容。 3．把握作者的思想感情。 【教学重难点】 把握作者的思想感情。 【教学过程】 （一）导入： 1．提问：三大名楼？及与之有关的各名文？ 湖北：黄 ... ...
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