《写作：学习缩写》核心素养教学设计 一、核心素养目标： 1.语言建构与运用：学会分清文章的主次，并能从整体上把握文章的主要内容。 2.思维发展与提升：掌握缩写的方法与技巧，提高自己的概括和表达能力。 3.审美鉴赏与创造：激发学生对缩写的热情，针对不同文体，各有侧重地进行缩写训练。 4.文化传承与理解：引导学生关注生活，留意身边各种形式的缩写，从课堂走向生活，学以致用，解决生活中的实际问题。 二、教学重点、难点： 教学重点： 掌握缩写的方法与技巧，提高自己的概括和表达能力。 教学难点： 掌握缩写的方法与技巧，提高自己的概括和表达能力。 三、教学设想 《义务教育语文课程标准》写作要求中这样说：“能从文章中提取主要信息，进行缩写”，可见，缩写是本学段雪人必须掌握的一种技能。因此，教师应当引导学生明确缩写的基本步骤和方法。 这一知识点很重要，但是，很枯燥。如何引导学生有趣味地掌握这一方法，选取什么样的材料进入课堂，非常重要。 所以，教师的教学设计要以趣味作为出发点，从学生熟悉的生活引入，引导学生逐步掌握缩写这一基本技能。。 四、教学方法： 讨论探究法、实践写作 五、教学准备： 多媒体课件，相关音频、视频 六、教学课时：2课时 教学过程 一、导入 同学们，以往我们写作文往往要求细致、具体，但生活中很多时候需要我们长话短说，言简意赅。例如，读了一篇好文章或是一本好书，你一定受益匪浅，要是想把这个故事简单地介绍给别人，就可以用缩写的方法。通过缩写训练，可以提高把握文章要点、思路的能力，还能培养概括、综合能力。今天我们就来一起学习缩写的基本方法和技能吧！ 二、方法指导 目标导学一：明确概念，整体感知 缩写是作文中的一种常用形式。所谓缩写，就是把内容复杂、篇幅较长的文章通过压缩、删减、提炼，在不改变基本内容、不改变中心、不改变体裁、不改变顺序的情况下，把长文章改写成短文章的一种写作训练。 学会缩写能帮助我们更好地理解文章内容，培养我们的阅读能力和概括能力，进而提高语言表达能力。 目标导学二：学习方法，深入探究 那么怎样进行缩写呢？具体的缩写方法有以下几种： 1．摘录法。 抓住原文的中心和要点，以摘录原文重要语句为主，适当增加衔接语言，连缀成文。缩写记叙文可摘录有关时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果等重要语句。缩写议论文可摘录原文的中心论点和分论点，保留主要论据；次要的事例、引文等，有的可以略去，有的可以从中作些摘录。缩写说明文，可把最能说明事物主要特征的部分较多地摘录下来，而文中的枝节问题、与事物本质特征关系不大的部分可少量摘录或不录。 2．删减法。 原文叙述或说明具体而细致，缩写时将这些删除，剪掉枝叶，留下主干。缩写句子，保留强调的分句。段落缩写可以抓住段中主句，其余的字句适当保留。如记叙文，可删除次要人物、次要情节、非关键性的细节，以及一些描写和渲染性的语言等。说明文可删除部分重复的例证、描写、议论性的文字，删除那些不直接影响说明对象的修饰性语言、叙述和次要细节，保留事物特征和本质的部分。议论文可删除重复的分析、次要的例子以及非论证的部分。 3．概括法。 用简练的语言去概括原文的意思。记叙文，细致描写的部分可压缩成粗略的描写，详尽叙述的部分可压缩为概括叙述，详细的对话可以改为简略的对话等。说明文，可概括那些对特征、本质解释的文字。议论文，可将道理论据由具体引用压缩成概括引用，事实论据可由具体详细叙述变成概括略述，有的论据还可以一语带过。也可以把几段文字压缩成一段文字。还可以把段缩成句，长句缩成短句，以及把抒情性的句子缩成一般的陈述句。 以上三种方法可以结合使用，务必使缩写后的文章尽量保留原文精彩的句 ... ...
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