课题 第1课时 我们知道的植物 备课教师 课型 新授课 学科 科学 年级 一 教学目标 科学概念目标： 识别植物，能简单描述植物的特征。 科学探究目标： ①将植物和塑料花进行对比观察，学习用证据支持自己的看法。 ②能尝试种植一棵植物，观察、记录植物的生长过程。 科学态度目标： 意识到植物具有生命体的特征，产生认识植物的浓厚兴趣。 科学、技术、社会与环境目标： 知道植物可以美化环境，给我们带来美的感受。 教学重点 能够用看和摸的方法对比观察植物和塑料植物，运用比较思维认识植物的特点，认识到植物有生命，有生长变化。 教学难点 能通过小组讨论和对比观察，认识到植物有生命，有生长变化。 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、情境引入 1. 出示游戏植物大战僵尸的照片，问：“你们见过这种植物吗 知道它叫什么名字吗 在哪里见过它 ” 适时介绍植物名称，帮助学生梳理植物各个部分的特征。 出示游戏图片：向日葵（花），三叶草（草），树干（树），白菜（菜），樱桃（果），睡莲（开花，水生植物）。 揭示课题 师：我们对植物并不陌生，植物身上也有许多我们没有思考过的问题。今天我们要像科学家一样来研究植物：植物是什么样的，植物和其他东西有什么不一样？（板书课题：我们知道的植物） 观察图片，思考问题。说出图片中的植物名称、特点。 学生倾听。 学生带着疑问进入本节课的学习。 认识常见植物，激发类比、联想思维。 明确学习主题 探究新课 认识植物及特点。 观察。 出示课本第2页大图，让学生观察这张图片，找出图中的植物。 2. 说说你知道的植物 每个学生说一个，老师进行记录，后面的学生不重复前面说过的植物。 3. 交流。 我们认识了许多植物，它们有什么共同点？ 对比观察探究植物本质特点。 交流：你和植物哪里不一样？ 对比观察：鲜花和塑料花朵，哪里不同？ 交流：将鲜花和塑料花朵放在空教室里一个星期，有什么变化？ 总结：鲜花（即植物）需要一定的环境维持生命。植物有生命，有生长变化。 学生举手发言在图片中看到的信息，包括认识的植物以及植物的直观特征。 根据老师的要求，举手回答问题，说出不同种类植物的名称、特点，其他同学认真倾听。 说出植物共同特点：有根、茎、叶，长在土里或水里等。 说出人和植物的区别：人没有根茎叶，不需要长在一个地方。 通过对比观察说出更多植物特点：会枯萎，虫会吃，需要水。 思考生长变化：鲜花会枯萎，塑料花朵几乎无变化。 学生认真倾听。 激发类比、联想思维，发散至各种植物。 激发分解、组合思维，概括植物共同点。 凸显植物与非植物的不同点。激发比较思维，初步过渡到推理的抽象思维，并得出结论。 巩固练习 一、种植活动，直观感受植物的生长变化 一节课内无法感受到植物的明显生长变化，我们需要用更长的时间来观察。今天起在家水培豌豆，以图画或照片的形式，连续记录8天，见证豌豆的成长。 视频：水培种子方法。 记录单：观察记录方法。 学生观看水培种子的方法，并学习科学种植与记录。 通过种植活动直观感受植物的生长变化，是本课重点的延续，贯穿整个单元的学习。在第一课学习种植和观察记录的方法，为后续学习打好基础。 全课 总结 1.说一说本节课的收获。 学生自由发言，谈谈本节课的收获。 回顾本节课学习内容，加深印象。 布置 作业 在家水培豌豆，以图画或照片的形式，连续记录8天，见证豌豆的成长。 板书设计 教后反思 ... ...
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