21.《 大自然的声音》教学设计

小学语文三年级上册《 大自然的声音》 教学目标 1.正确认读“妙、奏、伟、呢、喃、击、汇、喳”等7个生字；正确书写“奏、琴、滴、敲”等4个生字。 2.能抓住文章关键句，借助思维导图，了解课文主要讲了大自然有许多美妙的声音，全文构篇方式为由总到分，2、3、4自然段构段方式为先总后分。 能正确、流利地朗读课文，借助描写声音的词句体会风声的美妙。背诵课文第2自然段。 教学重难点 教学重点 展开想象，借助描写声音的词句感受风声的美妙。 教学难点 抓住文章中的重点词句，学习使用总分的构段方式进行表达。 教学过程 板块一 情景激趣，诊学反馈 　　师：老师想送给同学们一份礼物。(播放《森林狂想曲》)大家听到了哪种小动物的声音，就模仿着动起来吧！ (师生跟着音乐轻晃身体打节拍) 　　师：同学们，这是大自然的声音。小动物们正在开音乐会，和平鸽为我们送来了邀请函。你想不想去参加 生:(齐)想! 师：今天我们就一起走进森林音乐会，去聆听大自然的声音！(板书课题)课前，我们按照预学单进行了预习。(出示预学单)请小组长组织小组交流，记录员作好记录并及时上台反馈。 (小组交流“互学”) (1) 小组成员开小火车读词语。 (2) 小组交流容易读错的字，如“奏”“呢”。 (3) 分享记忆字形的好方法，如“琴”“敲”。 (4) 讨论课文中哪些自然段写了大自然的声音。 (5) 交流心中疑问。 (各小组记录员板书记录，师给“自学”“互学”表现好的小组加星) (全班“辩学”) (出示泛读诊学单，各小组汇报交流字音字形) 生：我用了加一加的方法记住“敲”———高+攴=敲。 　　师：来看看老师的方法(出示“敲”字理识字图片)。仔细看，你发现右半边像什么 生：我发现右半边像手拿一根树枝在敲打。 师：是啊，但我们可千万不能写成“支”。 　　(各小组汇报交流字音字形，教师相机加上“辩学”星) 　　师：你们真会学习。请大家把“琴”“敲”这两个字在课堂作业本上正确工整地书写一遍。(生练习书写) 　　师：(出示泛读诊学单)这篇课文中有很多描写声音的词，你们找到了吗 生：滴滴答答、叮叮咚咚、淙淙、潺潺、哗哗、叽叽喳喳、唧哩哩唧哩哩。 　师：它们有个共同的名字———拟声词。我们还可以你呼我应地读呢！ 来，文字开始演奏了——— (生按小组你呼我应地读拟声词) 师：听完之后，你想用哪个词语来形容你现在的感受 生：美妙。 　　师：是啊，大自然有许多美妙的声音。请你在书本中找到这句话，并读一读。 (生画句子，齐读句子) 师：课文写了大自然的哪些声音呢 (生画出关键句) 　　生：我发现了这些句子都是在每一个自然段的开头，是总起句。 　　师：你观察得真仔细，特别会总结。(师在“六学”评价表上加星) 　　师：(出示泛读诊学单)你能借助图表连起来说一说吗 生：大自然有许多美妙的声音。风，是大自然的音乐家；水，也是大自然的音乐家；动物是大自然的歌手。(全班“问学”) 师：读了课文后，你提出了哪些问题呢 (生提问，师梳理问题) 　　师：同学们紧紧围绕“美妙”提出了相关问题，给你们“问学”加一颗星。这些音乐家和歌手演奏的乐曲到底有多美妙呢 我们现在就去听一听。(师在评价表上加星) 板块二 学法指导，感受“温柔” (教师引导，全班“思学”) 　　师：“风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。”(播放手风琴乐曲)请默读第2自然段，找一找：哪些声音让你感受到美妙 (师板贴“微风”) 生：我喜欢“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语”这一句，“轻轻柔柔”“呢喃细语”的声音很美妙。 (师板贴“轻轻柔柔”“呢喃细语”) 师：你平时生活中有这样的感受吗 　 生：妈妈跟我说话时很温柔，是轻轻柔柔的。 　　师：(出示“呢喃细语”的意思)你能联系生活经验，发挥想象，说说你仿佛听 ... ...