语文园地一 【学习目标】 1.与同学分享在阅读故事时预测的一些基本办法，培养阅读能力。 2.用查字典的方式认识7个生字，理解由生字组成的词语。 3.能根据多音字的意思读准字音，了解同一个字在不同的语境中会有不同的读音和意思。 4.积累含有数字的成语，理解意思，能合理使用。 5.诵读积累四句与合作有关的俗语警句。 【教学重难点】 1.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。 2.能结合语境读准“假、几”等多音字的读音。 3.能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式，并能仿照其中一种形式写句子。 【教学过程】 一、交流平台 1.同学们，这个单元我们阅读了几篇有趣的童话故事，我们知道，在读故事的过程中，可以顺着故事情节猜测。说一说，你们学会了哪些预测的方法？ 预设1：我们可以从题目、插图和文章内容中寻找线索进行猜测和推想。 预设2：我们可以结合实际生活经验，还可以通过重点的词句和标点进行预测。 2.预测时要注意什么呢？预测这种方法还可以用在哪些学习活动中呢？请联系自己的生活实际，把你的好方法在四人小组内交流交流。 预设：要有一定的依据，要能根据实际内容及时修正与调整。 3.交流体验，梳理好处。 教师过渡：在本单元的学习中我们不但学会了边读边预测，顺着故事情节去猜想，还学习了预测的基本方法，同时感受到了阅读带来的乐趣。那预测到底有哪些好处呢？我们一起走进交流平台，看看这些小朋友有哪些收获。 4.教师点拨：除了小朋友说出的三点好处外，你觉得还有哪些？ 预设：一边读，一边预测后面的内容，可以帮助我们更好地理解文章的意思。 预设：为了预测得更准确，我会更仔细了，注意到了更多的细节。 预设：我在图书馆找书看时，会先看标题，猜猜输的大致内容，再决定要不要看这本书。 教师补充：我们在课外阅读、日常生活等情境中运用预测，根据已有的线索猜测故事的发展和结局，还可以增加读书、观影的乐趣。 教师小结：我们一起来总结运用阅读策略的好处。 5.拓展阅读，情感碰撞。 教师过渡：你读过哪些有趣的课外书？今天我们就以一种特殊的方式分享给大家。游戏：“我写你猜” 《“歪脑袋”木头桩》 《木偶奇遇记》 预设：我猜这本书中的“歪脑袋”应该外表很丑，内心很骄傲。 预设：根据“奇遇”这个词，我猜测是木偶遭遇了一段不寻常的经历。 二、识字加油站 1.教师过渡：“识字加油站”中的词语，你认识这些蓝色字体的的字吗？哪些是你不认识的呢？在书中把它们圈出来。 教师点拨：遇到不认识的字我们可以采用什么方法来解决？ 预设：可以借助字典，用部首查字法解决。 预设：可以利用形声字来猜字音，还可以问老师和同学。 2.教师点评：看来通过本单元的学习，同学们对预测有了更多的用处，为了更准确知晓生字的读音，最标准的方法还是借助我们的小老师———字典来帮忙。 3.教师提出要求：请同学们借助字典查一查不认识的字，并了解这些字的具体含义是什么。 4.学生完成下面表格： 5.学生交流，生纠正，教师点评。 预设：我通过掌握字形结构，认识“阁、唐”。两个字都是半包围结构，可以查相应的半包围部首“门”和“广”来认识这两个字。 预设：我以汉字溯源的方式加深对“轴”的认知。“轴”：左半部分“车”，其形像古代的车子；右半部分“由”表示轴可以在轮子的毂中穿入或抽出。轴的本义是车轴。 预设：我查字典知道“基”应查“土”部，“础”应查“石”部。我用组词法理解“基、础”的意义，可以组词为：“基础扎实”“基础不太好”。 预设：我用部首查字法查“目”部，认识“盲”，“盲”是形声字，形符“目”表示眼睛，声符“亡”兼表义。无目为盲。 预设：我用部首查字法 查“亻”部，认读“佳”。“佳”本指人的 ... ...
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