中职语文高教版（2023）基础模块上册第八单元语感与语言习得二、诵读与品味课件(共30张PPT)

(课件网) 二、诵读与品味 第八单元：语感与语言习得 目 录 学习任务一：学习与鉴赏 01 学习任务二：品味与感悟 02 学习任务三：举办诗词朗诵会 03 语感与语言习得 诵读与品味 学习任务一：学习与鉴赏 语感与语言习得 诵读与品味 （一）了解诗词诵读的基本步骤，学习诗词的韵律特点和诵读技巧，感受诗词的韵律之美。 语感与语言习得 诵读与品味 第四，正式诵读，注意体态、音乐等辅助手段的运用。 诵读的步骤 第一，选择合适的诵读作品。 第二，深入理解作品，确定情感基调。 第三，诵读练习，注意停连、长短、抑扬、强弱等。 喜则气满声高， 悲则气沉声缓， 爱则气缓声柔， 憎则气足声硬， 急则气短气促， 冷则气少声淡， 惧则气提声抖， 怒则气粗声重， 疑则气细声粘， 静则气舒声平。 语感与语言习得 诵读与品味 (1)通读前要处理好作品的情感基调。 情感基调的一般规律： 语感与语言习得 诵读与品味 卜算子·咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 卜算子·咏梅 毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在从中笑。 凄楚悲凉、清高坚贞 昂扬进取、乐观向上 (2)诵读前要深入理解作品，做到胸有成竹。 语感与语言习得 诵读与品味 虞美人·听雨 陆游 少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低、断雁叫西风。 而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前、点滴到天明。 词人从“听雨”这一独特视角出发，跳跃时空，依次推出三幅“听雨”图，将一生的悲欢际遇融入其中。少年欢娱、中年压抑、晚年淡泊，结尾两句进入新的情感境界：离合悲欢，感慨无限，已不想再诉说。 (3)通读要处理好停连、长短、抑扬、强弱等。 语感与语言习得 诵读与品味 停连包括停顿和连续，指语音的暂时休止和接续。停顿主要包括语法停顿、心理停顿等。较短的停顿可用“/”表示，较长的停顿可用“ //”表示。 白发/三千丈，缘愁/似个长。不知明镜里，何处//得秋霜？ (二三式) 竹外/|桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。萎蒿/满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。( 二二三式) 语感与语言习得 诵读与品味 格律诗和词，停顿有规律，五言多为二三式或二二一式，七言多为二二三式或四三式。 北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。望//长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。山舞/银蛇，原驰/蜡象，欲与/天公/试比高。须//晴日，看//红装素裹，分外/妖娆。 语感与语言习得 诵读与品味 词，四言多为二二式，五言多为二三式，七言多为四三式。 用了世界上//最轻/最轻的声音 轻轻地唤你的名字//每夜/每夜 写/你的名字 画/你的名字 而梦见的//是你的发光的名字。 语感与语言习得 诵读与品味 现代诗的停顿，往往表现得比较自由。 每天天还没亮，母亲就第一个起身，接着听见祖父起来的声音，接着大家都离开床铺，喂猪的喂猪，⌒砍柴的砍柴，⌒挑水的挑水。 语感与语言习得 诵读与品味 连续与停顿相反。在意思紧密相连或激情澎湃的地方，通读时需一气呵成，这就是连读。连读可用“⌒”表示。 语感与语言习得 诵读与品味 长短，换言之即快慢。语音的长短、语速的快慢，与作品本身的语言形式相关，取决于作品的内容和表达者的情感态度。一般而言，内容积极的语速略快，内容消极的语速略慢，内容中性的语速适中。 抑扬，指语音高低起伏的态势。常见的有上行语势( )、下行语势（ ）、平行语势( )、曲行语势 (~)。 朋友！你到过黄河吗？ 你渡过黄河吗？ 你还记得河上的船夫，拼着性命和惊涛骇浪搏战的情景吗？ 如果你已经忘掉的话，那么你听吧 ... ...