《念故乡》教学设计 教材分析 歌曲《念故乡》是从捷克作曲家德沃夏克的《新世界交响曲》的第二乐章摘选出来的。这部交响曲描述了作曲家踏上新大陆（美国）土地时的种种印象，表现了作曲家对美国黑人命运的同情，以及他远离重洋，对故乡亲人的怀念之情，全曲由四个乐章组成，音乐主题是从波西米亚名额中提炼出来的，并吸取了美国黑人和印第安人的音乐特点，用五声调式写成，旋律富有歌唱性，朴实有没，情深意浓，表达了他对祖国的深切怀念，后来，这段音乐由他的学生填上歌词，成为一首脍炙人口的歌曲。该曲传入我国后，由我国老一辈音乐家李叔同先生结合我国当时的国情，重新填词。歌曲为 c大调，拍子，附点八分音符构成的节奏型为该曲的基本节奏，曲式结构师带再现的单二部曲式加补充乐句。 第二部分（b）的节奏与第一部分相同，只是提高了音区，旋律中的和声内涵为下属和弦，形成对比，很有新鲜感。最后两小节的补充，是在前一小节音高不变的基础上，将音的时值扩展，给人以稳定的终止感。 教学目标： 1、情感目标：通过学唱《念故乡》，感受作者浓郁的思乡之情，激发学生热爱祖国、热爱故乡的情感，培养学生对生活的乐观态度和对美好未来的向往和追求。 2、知识技能目标：了解作曲家生平和相关文化，激发学生用富有感情的声音来演唱《念故乡》。 3、过程方法目标：设情景法教学导入，激发学生学习兴趣，通过学生自主探究性学习的方法来解决教学中的重难点，以小组合作讨论的表现形式，来提高学生的表现力和创造力。 教学重点： 探索学唱歌曲的方法，练习自然而有感情地演唱，并让学生感受和体验思念故乡的情感。 教学难点： 激发学生有感情、有力度变化的演唱歌曲及唱准附点音符的时值。教学准备：多媒体、电子琴 教学过程： 一、组织教学：（略以情感为纽带，做好组织教学。) 课前播放歌曲《故乡的云》 二、导入新课： 1、初听《第九自新大陆交响曲》第二乐章的第一主题 谈话：我们一起来听音乐吧！ 谈话：我们初次感受了这段音乐，感受到它的力度？速度？节奏？旋律？ 讨论：音乐有什么特点？（从音乐要色上分析）音色呢？ 2、简介英国管 3、再次聆听讨论：我们感受到怎样的情绪呢？为什么会有这样的情绪呢？作曲家在抒发着自己怎样地情感呢？ 三、简介作曲家及乐曲背景师： 作曲家是谁？为什么会有则样的情绪呢？ 1、德沃夏克捷克作曲家，出生于不拉格附近的农村。他从小就显露出音乐天才，因家境清贫，没有条件上学，工作多年后有了积蓄，才获得进入拉格附音乐学校学习的机会。1890年，他受聘于布拉格音乐学院教授音乐理论，1892年应聘赴美国任纽约国家音乐学院院长。代表作品除《新世界交响曲》外，还有歌剧《水仙女》、《大提琴协奏曲》、《斯拉夫曲》及声乐曲《母亲叫我的歌》等 2、乐曲背景介绍 四、歌曲教学 1、出示课题《念故乡》师：他的美国学生给这段迷人的旋律加上了歌词。 2、聆听歌曲《念故乡》 请学生谈谈听后感受 3、学唱歌曲 ①用" la "哼唱旋律，感受音乐特点。 ②分析附点节奏 <1> x . xx . xxx . xx . xx -| <2> x .0xb000x-| ③唱旋律 ④填词唱 ⑤力度记号的处理注意速度，力度和情感。 五、拓展空间 创编歌词要求用"思乡"这个主题，要求学生为这首歌的旋律重新填词。 六、小结 今天我们学习了歌曲《念故乡》，感受体验了作者浓浓的思乡之情，思乡是一种美好的情感，也是一种厚重的民族意识。同学们，再过几年你们也会背起行囊，离开自己的家乡去创造属于自己的辉煌，相信无论你走到哪里，都不会忘记这片乡土。 ... ...
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