第17课 二战后资本主义的新变化【教学设计】（表格式）

第17课《二战后资本主义的新变化》教学设计 教学指导思想与理论依据 “情境—探究—感悟”教学模式是一种感受性学习方式。这一模式的基本思路是教师在教学中以教材为基础、以课标为导向，把所讲教材的内容编制成有序的知识信息，辅助多种手段，如文字、漫画、图表等创设情境，让学生自己走进历史，综合自己已有的知识观点、看法、认识和态度、情感，最后得出结论，获取历史的启迪，以此激发学生学习的积极性和主动性。 教学背景分析 课题及教学内容分析本课是统编版九年级历史下册第五单元《二战后的世界变化》的第2课，介绍了二战后资本主义的变化。本课内容共有三个子目：“欧洲的联合”“美国的发展与日本的崛起”“社会保障制度的建立”。第一个子目“欧洲的联合”，介绍了二战后西欧经济恢复和发展的原因及发展阶段，欧洲的联合经历了由经济联合到政治联合，由欧共体到欧洲联盟的过程，欧洲联盟后来成为国际政治经济舞台上的重要力量，推动了世界朝着多极化方向发展。第二个子目“美国的发展与日本的崛起”，分三个阶段介绍了美国的经济发展历程，第二次世界大战后，美国经济持续发展，成为资本主义世界的霸主；日本在美国扶持下，利用内外有利条件，制定适当经济政策，成为资本主义世界第二经济大国。第三个子目“社会保障制度的建立”，介绍了主要资本主义国家由提供救济，调整政策，到建立比较完善的社会保障制度，这一制度在一定程度上缓解了社会矛盾，但不能解决资本主义社会的基本矛盾。学生情况分析 九年级学生经过将近三年的历史学习，已经养成较好的学习习惯，并具有一定的分析和判断能力。同时，他们对世界史比较感兴趣，这些都有助于他们在课堂上积极参与、研读材料、合作学习。但是他们又面临着中考的压力，学习时间紧，学习任务重，课后留给历史的时间少之又少，所以需要通过教学设计提高课堂效率、提升学生能力。 教学目标 1.能够通过识读图表，概述二战后西欧经济恢复发展的原因及发展阶段；能够通过阅读课本，归纳西欧走向联合的过程及其影响（素养目标：时空观念、史料实证、历史解释）。2.能够通过识读图表、阅读课本内容，概述美国经济发展的阶段性特征及其原因（素养目标：时空观念、史料实证、历史解释）。3.能够通过研读文字、图表材料，探究二战后日本崛起的原因及表现，找出二战后西欧和日本经济发展的共同原因，概述值得中国借鉴的经验（素养目标：史料实证、历史解释、家国情怀）。4.能够通过阅读课本内容、运用有关材料，梳理社会保障制度建立与发展的过程，明确西方国家实行社会保障制度的目的，一分为二地评价西方国家的社会保障制度（素养目标：唯物史观、史料实证、历史解释）。5.能够在本课内容的学习基础之上，概述二战后资本主义发展的新特点（素养目标：历史解释）。 教学重点和难点 教学重点欧洲的联合、美国的发展、日本的崛起、社会保障制度的建立教学难点二战后资本主义发展的新特点 教学资源和教学方法 （一）教学资源 历史图片、历史地图、文字材料、多媒体课件等（二）教学方法 讲授法、史料研读法、讨论法等 板书设计 第17课 二战后资本主义的新变化西欧：欧盟（欧洲一体化） 马歇尔计划 第三次科技革命美国：新经济（全球化、信息化） 社会保障制度 非军事化和民主化改革 国家干预经济日本：第二经济大国、谋求政治大国 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 复习导入：20世纪30年代以来资本主义世界遭遇了哪些挑战？材料：当时，世界各地，尤其是西欧国家，存在一种社会正处于全面崩溃的危机感。对此，这些国家有两条可供选择的道路：一是资本主义，一是共产主义。———摘编自梅尔文·莱夫勒《冷战是如何开始的》过渡：二战结束后除了美国以外的资本主 ... ...