语文园地三 【教学内容】 这个语文园地有3项内容，分别是交流平台、词句段运用、日积月累。交流平台版块是通过读读、抄抄一些课文中出现的有新鲜感的词语和句子；学会积累；词句段分别出示了成语、句子、短语，学会认读词句，积累语言，学会感情朗读句子；日积月累部分学习林杰的古诗《乞巧》，正确有节奏的朗读古诗、背诵古诗，理解和积累诗句。 由于大部分都是本单元的重点词句，所以教学时鼓励学生自己先读读这些词句，再互相交流对词句的理解，然后有感情朗读，并抄写下来，能够很好地达到积累的目的。学习古诗时，本着“以学定教”“学生为主体”的教学理念，鼓励学生借助拼音，结合插图，自读古诗，小组合作交流诗意，教师在关键的时候提示一下，帮助学生理解古诗。 【教学目标】 1.归纳创造性复述故事，使故事内容更加生动的方法。 2.体会相同意思的书面语和口语在表达效果上的不同。 3.学习把故事情节说具体。 4.积累和民间故事有关的古诗词。 【教学重点】 1.学习创造性复述故事、续编故事，让故事情节更加生动。 2.体会相同意思的不同词语在表达效果上的不同。 3.积累古诗词。 【教学难点】 1.学习把故事情节说具体。 【教学时间】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.归纳创造性复述故事，使故事内容更加生动的方法。 2.体会相同意思的书面语和口语在表达效果上的不同。 3.积累俗语。 【教学重点】 1.归纳创造性复述故事，使故事内容更加生动的方法。 2.体会相同意思的不同词语在表达效果上的不同。 【教学难点】 1.归纳创造性复述故事，使故事内容更加生动的方法 【教学准备】 1.制作多媒体课件。 【教学过程】 一、情境导入。 导入：美丽动人的传说，让我们神往，民间故事是我们中华传统文化的一块芳草地！今天，我们再次走进语文园地，采撷更加娇艳的鲜花吧。 【板书：语文园地】 【设计意图】创设情境，能激发学生兴趣，激发他们一探究竟的欲望。 二、学习交流平台，归纳创造性复述故事的方法 过渡：本单元我们读了许多民间故事，读到好的故事，我们会忍不住要和别人交流，讲给别人听。为了让故事更有新鲜感，更吸引人，我们可以怎么做呢？请大家打开语文书，翻到第45页，读一读交流平台中的阅读小贴士，一起来回顾一下吧。 【板书：交流平台】 1.学生自读阅读小贴士 2.交流：要想故事变得更加生动有趣，有哪些好办法？ 预设1:把自己设想成故事中的人物，以他的口吻来讲。 评：把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲，会更加亲切，让人有身临其境的感觉。 预设2:在讲故事的时候，可以大胆想象，为故事增加合理的情节。 评：展开合理的想象，可以让故事更加生动。 预设3:还可以调换情节的顺序，先讲故事中最不可思议的地方，设置一些悬念，吸引听众。 小结：阅读课上，在学习《猎人海力布》时，我们重点学习了转换叙述人称的方法讲故事，学习《牛郎织女》时，重点学习了增加合理的情节把简略说具体。 板书：把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲 大胆想象，为故事增加合理的情节 变换情节的顺序，设置一些悬念 3.尝试变换叙述顺序，讲讲《猎人海力布》和《牛郎织女》的故事 过渡：如果用变换顺序的方法讲故事，你们准备怎么讲《猎人海力布》和《牛郎织女》的故事。 （1）用倒叙的方法讲故事。 过渡：试着说说故事的开头吧。请同学来交流。 预设1:在一座古老的村子里，有一块奇怪的石头，叫海力布，仔细看，这块石头像一个年轻的小伙子模样，他一脸的焦急，微张着嘴唇，像是在说着什么。这是怎么一回事呢？ 评：人怎么会变成石头呢？太神奇了！听的人一定急于想知道后面的内容。 预设2:讲《牛郎织女》的故事，可以这样说：每逢七月初七，天上的牵牛星和织女星就特别的亮。在这一天，人们很少能看到喜鹊，因为成 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
