《杵歌》教学设计 教学目标 1、准确演唱杵歌，了解高山族的音乐歌舞特点，知晓杵歌来自于舂米的劳动号子。 2、学跳拉手舞和杵舞，能边跳编舞，激发学生对民歌的热爱之情。 3、能对乐曲进行歌词编创。 4、了解杵歌的五声调式音阶。 教学重难点 1、准确演唱杵歌，唱准一字多音节奏。 2、能对乐曲进行歌词编创，并边唱边跳 3、了解杵歌的五声调式音阶，激发学生对民歌的热爱之情。 教学过程 一、导入 1、师：今天老师要带你们去一个神秘的地方旅游，我来唱你来猜这是什么地方？师范唱：哪里有清澈见底的日月潭，还有那座风景秀丽的阿里山，澎湖列岛被誉为人间仙境，她与福建遥遥相望噢海央，她与大陆一衣带水噢海央，她是我中国不可分割的。 2、师：这是什么地方？ 生回答，师点评 师：中国的宝岛台湾，今天就让我们一起领略一下宝岛台湾的风土人情和音乐风格，我们的第一站是高山族。 二、感受高山族歌舞 1、师：高山族是最早居住在台湾的古老的少数民族，这个民族种族支系众多，高山族以稻作农耕经济为主，有自己的语言。这个民族能歌善舞，最常见的是拉手舞和杵舞。 2、师：既然来到了高山族，肯定少不了体验高山族的舞蹈，我们先来感受一下拉手舞，跳高山族的拉手舞要围成一个圈，动作主要有（师边介绍边做示范）上步、撤步，抬腿，踏脚等，有时候也有跳跃，老师把拉手舞编成了一首歌，请你们跟老师来学跳一下，鉴于男女有别，老师就不让你们拉手了，各跳各的。 3、师边跳边示范边轻唱：向前迈反下手腕向后退，向左迈喏打开双臂跳起来，向右迈左脚前后变换拍，左右扭动攥起拳头点左脚，向后退那攥起拳头点右脚，摇起那双臂双脚交替点。 4、师：刚刚我们感受了高山族的拉手舞，接下来感受一下高山族杵舞。看看老师手里拿的就是杵，其实就是一根木棍，知道这木棍用来干嘛的吗？这是用来舂米的工具，杵舞其实就来自于民间的舂米劳动，后来发展成了一种舞蹈艺术表演形式，让我们来看一段视频，跟着模仿一下。 (看视频，学生模仿) 5、师：杵舞学起来比较容易一些，只要动作在拍点上即可，那么接下来，老师来唱拉手舞的歌，我们把杵舞和拉手舞分成两组表演，看一看效果如何。（师唱歌，带学生跳两组舞蹈） 6、师：俗话说歌舞不分家，既然有杵舞，一定少不了杵歌，今天就让我们一起感受一下高山族的杵歌。 三、新授歌曲 1、完整听赏《杵歌》 2、师：听完这首杵歌，有没有熟悉的感觉？是的，在介绍台湾和跳拉手舞杵舞的时候，老师按照这首杵歌改编了歌词，旋律就来自于这首杵歌。 3、介绍：杵歌最初产生于劳动，是高山族日月潭附近的妇女在舂米时所唱的劳动号子，每逢收获季节的夜晚，男女青年互相帮忙到各家舂米磨谷，并趁机挑选对象，倾诉恋情。 4、师：仔细观察这首歌曲的歌谱，用到了哪几个音符？生回答，师点评 师：12356五个音符，也叫宫商角徵羽，它是中国的五声调式，以五声调式的任何一个音为主音，都能构成一个民族调式音阶。 5、再仔细看看这首杵歌的歌词有什么特点？生回答，师点评是的，全是衬词，没有一句歌词。杵歌这种劳动号子，一般第一遍唱的都是衬词，第二遍即兴编创歌词，由于律动感很强，后来发展成了边唱边舞的劳动歌舞。 6、请同学们以小组为单位找一找每一句都会出现的相同衬词，并按照节奏读一读。（指导生读，一字多音处加个韵母弱读出来） 师：其他部分衬词进行了微微的改动，前面加了“哎”或者后面加了“海央”按节奏读一读区分不同的衬词句子 7、复听歌曲，找出相似的旋律。（生自由回答）既然是相似就有不同，哪里不同？比较不同，跟钢琴唱旋律填词，注意一字多音加韵母解决。 8、把四个相似的旋律完整地唱一唱。 9、完整地把这首歌听一遍，会唱的地方唱一唱，不会唱的地方听一听。 10、师：把还没有 ... ...
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