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课件网) 自主、合作、探究 一、自主学习 食贵自化，学贵自得。独立性：学生的主体地位，绝不能由别人代替，也无法代替；在这个意义上，心理上的内化与生理上的消化是完全一致的； 人非生而知之，也非教而知之，皆学而知之。在教学系统中，学生是通过学习，认识客观世界，从而获得全面和谐发展 . 师父领进门，修行在个人。学生应该在教师导向性信息诱导下，独立地完成学习任务。 自主学习，自主探究， 自我超越，自我完善。叶圣陶以导儿学步比喻教学，即“扶着走———护着走———放手走”；“逐渐去扶翼，”“疑难能自决，是非能自辩，斗争能自奋，高精能自探”；“当其放手时，此才必精干。” 学生自由发言，谈谈自主钻研的好处 能够根据自己的情况确定学习方案 锻炼了独立解决问题的能力 高考没有老师帮助，也是自己面对 培养自信心…… 古人云：独学而无友，则孤陋而寡闻。 先看下面的故事，再说出自己对这句话的理解。 二、合作学习 天堂和地狱 有一个天真的孩子不知天堂和地狱为何物，便去请教一位哲学家。于是，哲学家把孩子领到一个地方，小孩看到，在很大很深的池子旁坐着一群老者，他们在用很长很长的勺子十分费力地从池子中舀汤喝，尽管空气中飘荡着汤的鲜美味道，这些老者却长得瘦骨嶙峋。哲学家告诉孩子，这就是地狱。 紧接着，孩子又跟着哲学家来到另一个地方。同样宽大的池子，同样的汤，同样长长的勺子，不同的是这些老者，在用长勺给对面的老者舀汤喝的同时，也喝到了对方送过来的汤。小孩子发现这些老者们，个个红光满面，神采飞扬。小孩子若有所恩地说：“我知道了，这里就是天堂。” 同样的池子，同样的汤，同样的人，但天堂与地狱中的景象却形成了天壤之别，这二者究竟不同在哪里呢？请同学们认真思考后回答。 我说 大家说 你说 怎样认识和处理“互帮互助”和“自主学习”的矛盾？ 怎样认识和处理“互帮互助”和“自主学习”的矛盾？ 发生在我们身边的现象 心理链接 有些同学可能觉得自己在某些方面有某些独特的见解，因而不愿和别人交流，生怕被别人学去，超过了自己。殊不知封锁和保守只能作茧自缚。古人云：“独学而无友，则孤陋而寡闻”。 自己的见解是否都正确，见解的丰富和发展，都能在“集思”中得到验证和实现。互相探讨的过程就是提高和再创造的过程。 “集思”会使每一个参加者都受益不浅。 “控制论”的奠基人维纳十分重视“集思”。参加他们聚会的人中除维纳创立了控制论外，冯·诺意曼成为“博弈论”的奠基人、二进制计算机的创始人之一，别格罗和戈德斯汀是计算机设计的最早参与者，麦克卡洛和匹茨成了“神经控制论”和“人工智能”的奠基人，罗森勃吕特也是控制论的开拓者之一……。这些学科，都是现代科学技术史上闪闪发光的明珠。 “集思”对人对己都大有裨益。 学习上提倡互补和互助 1.什么是互补？ 2.什么是互动？ 什么是互补？ 就是取人之长、补己之短。比如，你擅长文，我擅长理，我们可以互补；你思维活跃，我思考深刻，我们也可以互补。彼此的互补使人在横向得以发展，走向全面。 什么是互动 就是互相推动。这通常是兴趣相投、专长相近的那种情况。这种情况的交流，给人以“够层次”的感觉，正如棋逢对手，将遇良才。彼此的互动使人在纵向得以发展，实现提高。 一句话，互补使人全面，互动使人深刻。 ... ...
