课时备课 课题 14.认识太阳能热水器（一） 授课时间 月 日（星期 ） 课型 新授课 第 1 课时（共 2 课时） 教材分析 作为本主题的起始课，考虑到本课要在本主题中起到抛砖引玉、统领本主题的作用。课堂初始，从生活中的真实情景出发，聚焦问题，明确任务。进而了解各种太阳能热水器，通过比较、分类等思维，明确太阳能热水器各部分组成及功能。 学情分析 五年级学生具备了一定的逻辑思维能力，能够较好地理解、设计一些稍复杂的实验。在知识方面，学生在本册教材的第一单元《烧水过程中的热传递》中，通过观察烧水时各部分的温度变化，初步形成热传导、热对流、热辐射的概念。在本册教材第四单元《光》的学习中，学生了解了光的传播与光的反射，并通过对彩虹的深入研究认识了太阳光。但学生对于能量的认识还较为模糊。在能力方面，学生已经有了提出问题的能力，并且能在分析、比较中确定关键问题。 在本课教学中，教师为学生创设贴近生活的真实情境，确定想要实现的目标即任务。以任务为驱动培养学生的辐合思维，形成简易太阳能热水器工作原理的认知、发展发散思维，以达到独创性的思考。 教学目标 科学观念：学生通过观察、分析太阳能热水器，能说出太阳能热水器是利用太阳能将水加热的。通过探究“集热管为什么是深色的？”的实验，能够描述出颜色会影响太阳能热水器吸热果。 科学思维：运用分析的思维方法理解太阳能热水器的工作原理。从不同的角度提出有价值的观点。 探究实践：能够设计对比实验，比较不同颜色对吸热效果的影响，在实验过程中如实记录实验数据。 态度责任：对太阳能热水器的结构、功能、特点产生探究的兴趣。体会能量是可以相互转化的，技术产品改变了人们的生产和生活。 教学重点 能够对“比较不同颜色吸收太阳能的能力”的实验进行设计、操作及数据分析。 教学难点 能够设计出对比实验并进行规范操作，获取有效的数据，并对数据进行分析，得出结论。 板书设计 14.认识太阳能热水器（一） 任务需求：利用身边的材料进行设计和制作 一定时间内，水温上升越高越好 简易可操作 外观美观 科学探究： 结构： 我们的问题： 储水箱 集热管 黑色？ 支架 大部分有支架？ 部分有反射板？ 教学过程 问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图 环节一：创设情境，聚焦问题 导入：随着冬季的来临，我们垃圾分类点的洗手装置变得不那么好用了，水很冷，有的甚至都结冰了。 提出问题1：你有什么好办法得到热水吗？ 师：垃圾分类点使用电加热水不是很方便，还有更节能的方法吗？ 学生表现： （1）思考怎样将水变热。 学生：可以利用电加热。 （2）联系光和热部分的学习内容，提出自己的想法。 学生：可以利用太阳给水加热。 【设计意图：从生活真实情景导入，贴近学生生活，激发兴趣，聚焦到太阳的能量可以将水变热，进而引出主题：制作简易太阳能热水器。】 环节二：明确任务要求 提出问题1：我们要为垃圾分类点制作一个简易太阳能热水器，要满足哪些需求呢？ 学生表现： （1）利用身边的材料进行设计和制作 （2）一定时间内，水温上升越高越好 （3）简易可操作 （4）外观美观 【设计意图：学生通过对情境的分析能够将问题具体化，明确设计制作的目标，也为后面的评价测试打下基础。】 环节三：观察太阳能热水器的结构及工作原理 提出问题1：家用太阳能热水器是怎样将水加热的？ 学生表现： 回顾热传递部分的学习内容，认识到是通过热辐射的原理将水变热的。 学生：利用太阳光给水加热的。 学生：太阳光通过热辐射将水变热的。 提出问题2：家用太阳能热水器具有哪些结构？ （出示各种不同的家用太阳能热水器） 学生表现： （1）在观察的基础上，结合已有经验交流太阳能热水器组成，通过比较，归纳总结太阳能热水器的 ... ...
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