单元(整体)备课 第 一 单元 单元(主题) 指导思想 设计多元化作业，促进学生科学核心素养的发展。 理论依据 杜威作业观注重思维过程，作业是具有黏性和反向思维的合作产物，它本身应体现开放性、创新性、探索性、体验性。作业设计要激发学生的兴趣，注重体现教育价值。作业评价的标准不是唯一的，作业不是区分学生潜力的唯一尺度。 设计多元化作业，可以激发学生的学习兴趣，让学生充分体验，提高思维水平，提升核心素养的发展。 背景分析 课标要求 核心概念： （十二）技术、工程与社会（十三）工程设计与物化 学习内容：12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工 程的核心是建造13.2工程的关键是设计。13.3工程是设计方案物化的结果 内容要求： 12.1② 知道工程以科学和技术为基础，知道工程通常由多个系统组成；知道中国主要的大科学工程。 13.2② 利用示意图、影像、文字或实物等多种方式，阐明自己的创意，初步认识设计方案中各影响因素间 的关系。 ③ 基于有说服力的论证，认同或质疑某些设计方案，并初步判断其可行性和合理性。 13.3工程是设计方 案物化的结果④利用工具制作简单的实物模型，根据实际反馈结果进行改进并展示。 学业要求： 能提出满足一定限制条件的简单工程问题，知道验收标准，了解设 计方案中各种因素间的关系。能基于所学科学知识，应用创造性思维的基本方法提出多种设计方案，基于批判性思维评价并优化设计方案。能制作实物模型，并基于证据改进实物模型的设计和制作。 乐于尝试多种设计方案，初步具有质疑、创新的态度；知道技术与工程需要实事求是，能如实记录相关信息和正确对待作品的缺陷。 内容分析 《走进植物工厂》主要包括植物工厂里的种植技术和农业种植技术的发展两部分内容。巩固设计2个科学活动：（1）植物工厂利用哪些技术手段为植物提供生长需要的条件。（2）植物工厂是怎样实现自动化控制和科学管理的。拓展与应用部分，阅读资料，比较露地栽培、设施栽培和植物工厂技术的先进性。 《设计与建造“植物工厂”》要是设计与建造微型“植物工厂”。在设计部分，共有2项科学活动：（1）在家庭或学校的一角设计并建造一个“植物工厂”，我们需要考虑哪些因素？要建造的“植物工厂”是什么样的？画出它的设计图。（2）根据我们设计的“植物工厂”，准备相关的材料和工具。在建造部分，共设计3个活动：（1）根据我们的设计方案和准备的材料，建造微型“植物工厂”。（2）展示我们建造的“植物工厂”并相互评议，说一说它们的优点和不足。（3）通过相互评议，我们可以获得哪些启发？针对不足之处，怎样改进我们的“植物工厂”。总之，通过前后一系列活动设计与开展，让学生掌握设计与建造微型植物工厂的工程技术，培养创新精神。 学情分析 六年级学生学习过如何种植植物和养护植物，了解植物生长所需的条件，例如：阳光、水等，通过亲历种植和养护植物的过程，学生深刻体会到自然条件会对植物的生长有影响。植物工厂对于六年级学生不陌生，有的学生参观过植物工厂，但植物工厂怎样实现和管理的，包括什么科学原理，学生还需进一步了解。经过几年科学课程的学习具有一定的设计和制作能力。设计制作植物工厂需要学生的综合能力，自动化管理方面的原理及程序应用对于学生有难度。 教学目标与重点、难点 教学目标 (一) 科学观念 基于课堂活动，学生能说出植物工厂里的一些技术手段，如空间利用、光照、营养供给、管道灌溉、通风换气、保温、自动化控制等，并知道这些技术的主要特点。了解农业种植技术的发展历程。学生设计植物工厂需要考虑许多因素。根据设计的植物工厂需要准备相应的材料和工具。建造植物工厂需要经过不断改进完善。 (二) 科学思维 基于活动，学生能分析、比较、概括和 ... ...
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