15.《搭船的鸟》教学设计（共两课时）

15.搭船的鸟 【教学目标】 认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等16个字，会写“母亲、外祖父”等14个词语。 通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。 【教学重点】 细细品读描写翠鸟的语句，通过圈画等方式感受作者对翠鸟外形、捕鱼时所作的细致观察。 【教学难点】 引导学生体会观察细致的好处，增强留心观察的意识。 【教学准备】 教学ppt，音频资源等 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等9个字，会写“母亲、外祖父”等9个词语。 品读描写翠鸟外形和捕鱼的语句，感受作者细致的观察，体会翠鸟外形的美丽和捕鱼时动作的敏捷。 通过图片视频等调动学生的积极性，体会细心观察的好处，感受生活中的美。 【教学过程】 了解单元主题，导入新课 出示篇章页，小朋友们，这个单元是习作单元。我们要通过学习两篇精读课文和两篇习作例文来体会作者是怎样留心观察周围事物的，还要学习仔细观察，把自己的观察所得写下来。生活中不缺少美，只要留心观察，你也会从平常的事物中发现惊喜。 导入《搭船的鸟》的学习。 （1）今天我们就来学习第一篇精读课文———搭船的鸟。 范写“搭”。搭：是本节课要求会写的生字，左右结构，写的时候注意———左窄右宽，撇捺要舒展，要想写好口，上大下要小。一起再读课题。 （2）“搭”是“乘坐”的意思，搭船就是———乘船。 通过预习，你能帮老师解答这两个疑问吗？【笔记出示：①搭船的鸟是一只什么鸟。②它为什么要搭船？】 生交流：①搭船的鸟是一只翠鸟。②它搭船是为了捕鱼吃。 其实，课文的第五自然段就直接告诉了我们这两个问题的答案【聚光灯出示第五自然段】，一起读。 初读课文，了解作者的观察结果 “我”和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去，一路上，“我”观察到了什么？轻声读课文，边读边思考。 生交流，根据回答相机在数字教材上圈画。 预设1： 生：“我”观察到了一只彩色的小鸟站在船头。 师：是的，这只彩色的小鸟就是搭船的翠鸟。（板贴：翠鸟） 【希沃出示“翠、羽”，泛红重点笔画】瞧，这两个字写的时候需要注意什么？引导观察羽字头和羽的不同之处。 预设2： 生：“我”观察到船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。（板贴：船夫摇橹） 借助停顿符号读好长句，指名读。 出示船的照片，引导学生认识“船舱、船篷、橹和蓑衣”。 齐读。 预设3： 生：“我”还观察到了翠鸟在捕鱼。（板贴：捕鱼） 过渡：那作者通过细致的观察是怎样来描写这只翠鸟的呢？让我们一起走进第二自然段。 学习第二自然段，了解“我”对翠鸟外形所作的观察 出示学习提示：轻声读第二自然段，划出描写翠鸟外形的句子（板贴：外形）。 生交流【画笔划出相关语句】 读读句子，你仿佛看到了一只怎样的翠鸟？ 生：我仿佛看到了一只彩色的翠鸟。 师：为什么说它是一只彩色的翠鸟呢？ 生：因为它的羽毛是翠绿的…… 【高亮:翠绿、蓝色、红色】（板贴：翠绿、蓝色、红色）一只小小的翠鸟，身上居然有那么多颜色，你有什么感受？ 作者也是这么赞美它的！画笔画出第二句，指名读。（板贴：美丽） 【出示翠鸟的图片】请大家仔细观察一下这张翠鸟的图片，你能将这些颜色和部位一一对应起来吗？（展示板贴：羽毛、翅膀、长嘴，请学生上来贴） 是呀，翠鸟不同部位的颜色各不相同。作者的观察多细致呀！男女生读。 除了颜色的描写，你还能从哪里感受到翠鸟的美丽？ 生交流：比鹦鹉还漂亮。 【出示鹦鹉的图片】瞧，这就是鹦鹉，它不同部位的颜色是怎样的呢？ （ ）的羽毛 （ ）的翅膀 （ ）的长嘴 我们学着作者的样子进行了细致的观察，发现了鹦鹉各 ... ...