5《神奇的变化———制作形状补间动画》教学设计 课题名称 神奇的变化———制作形状补间动画 学科 信息技术 年级 六年级 课时 1课时 教师 王海欣 一、教学内容分析 本节课是广东省教育-出卷网-《信息技术》第四册上第5课，学习的形状补间动画相对于前面学习的逐帧动画能够提升动画的制作效率，需要引导学生理解两者的优劣。形状补间动画是通过改变形状实现动画效果，操作时需要进行“打散”操作让组合的图形文字分离。“分离”操作在创建形状补间动画中至关重要，可以通过微课视频来便于学生的理解。形状补间动画的场景非常丰富，除了书本中陶土的变化、树的变化，还可以有种子的发芽、孙悟空七十二变等等，引导学生进行自主创作。本节课理解透彻，下节课才能更好地区分动画补间动画的学习。 二、教学对象特征分析 教学对象为六年级的学生，通过前面Flash软件的学习，学生已掌握绘图工具、逐帧动画以及元件创建和使用的方法，知道帧、关键帧、空白关键帧的含义及其操作，能够理解分散和组合的概念，为本节课的学习提供了认知基础。本课通过在“花朵盛开”的逐帧动画与“果树成长”形状补间动画作为对比，引导学生发现两者的优劣，激发学生学习新课的兴趣。六年级学生具备一定的自主学习能力及探究能力，能够在教师的指引下完成任务。 三、教学目标 1．知识与技能目标（1）掌握制作图形变形的形状补间动画方法。（2）掌握将元件、外部素材分离的方法。2．过程与方法目标（1）通过微课等材料自主学习形状补间动画的相关知识，完成课堂任务；（2）在对比逐帧动画与形状补间动画的过程中，了解两者的优劣，能够在动画创作中择优选择；3．情感态度和价值观目标（1）通过动画制作，进一步激发学生学习动画的积极性，鼓励学生自主创作。 四、教学重点、难点 重点 了解形状补间动画对图形的要求。 难点 掌握制作形状补间动画的操作方法，能够将组合实例打散。 五、教学方法策略选择与设计 1．自主学习法：借助微课等材料，学生进行自主学习和创作。2．任务驱动法：设计不同层次的任务，将大任务分解成一个个可操作的小任务，“小步子”走，引导学生完成教学目标。4．分层教学法：完成图形形状补间动画的同学就可以做“进阶任务”进行自主创作，使得不同学习基础的同学都可以有自己的发挥空间。 六、教学环境及资源准备 教学媒体类型 教学媒体运用方式 作用 （原创）主课件 主屏放映 贯穿整堂课，梳理课堂知识点 资源包（包括微课，任务素材包等） 提前发送给学生，供学生观看、学习、完成任务 辅助学习，帮助学生理解各项任务，为有困难的学生提供材料支撑 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 （一）温故知新、激发兴趣 分别展示“花朵盛开.Fla”和“果树成长。Fla”，教师提出问题：“这两个动画有什么不一样呢？”“花朵盛开用到了几个关键帧呢”“果树又用到了几个呢？”过渡：第二种动画只需要两个关键帧就能制作出如此丰富的动画效果，这也太神奇了吧。过渡：动画的世界是多么奇妙，这节课就让我们一起来学习制作神奇的形状补间动画板书：神奇的变化，制作形状补间动画。 学生观看动画并回答问题。（第一种是逐帧动画，第二种是形状补间动画）数一数逐帧动画、形状补间动画用到了几个关键帧。（逐帧动画：64个；形状补间动画：3个） 从逐帧动画“玫瑰花盛开”导入，通过对比帧数，引出关键帧数量少，动画效果好的形状补间动画，激发学生的求知欲。 （二）学习新知、小试牛刀 1、讲解补间动画的概念及优势。2、形状补间动画的操作演示。3、形状补间动画的成功秘笈。 ①介绍形状动画成功时的状态。 ②对象必须是矢量图形。分辨图形是否是矢量图形。分离打散的操作方法（形象比喻：将鸡蛋打散制作不同形态的美食）。 ... ...
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