名称 《源于生活 高于生活》 科目 美术 教学对象 七年级学生 课时 1课时 授课时间 教师 苏静 所在学校 一、教材内容分析 本课属于欣赏·评述领域。通过引导学生感受毕加索《格尔尼卡》中夸张、变形的形象，王式廓《血衣》中塑造的不同人物形象，欣赏不同材料制作的美术作品，认识画家取材生活，营造作品氛围，再现历史事件，“因材施艺”的创作，总结出美术作品源于生活，并高于生活。 二、教学目标 1.知识与技能：⑴分析毕加索《格尔尼卡》作品中变形、夸张的形象，感受作品氛围；⑵观察王式廓《血衣》塑造的不同人物形象，感受历史事件；⑶欣赏不同材料制作的美术作品，感受“因材施艺”的创作。2.过程与方法：通过观察、分析、表演、评述等方法，认识美术作品源于生活，高于生活。3.情感态度与价值观：树立对艺术家的尊重及对作品的正确价值观，提高审美能力。 三、教学重点 美术作品能够营造氛围、再现事件、“因材施艺”。 四、教学难点 美术作品取材于生活，又高于生活。 五、教具与学具准备 教师准备教具：多媒体、课件。学生准备学具：美术教材。 六、教学过程 环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图 导入阶段 1分钟 1.自我介绍2.引出课题：《源于生活，高于生活》 自我介绍，揭示课题，直接导入。 新授阶段 1.作品《格尔尼卡》展示：“风马牛不相及”分析作品中的“风”、“马”、“牛”等形象，感受画面营造的痛苦、绝望的氛围。 在书本第4页的美术作品中寻找 “风”、“马”、“牛”，并描述这些形象。 通过让学生在作品中寻找形象，感受作品营造的氛围。 新授阶段 30分钟 2.《血衣》视频：《打土豪，分田地》分析作品中不同的人物形象，感受画家再现的历史事件。 选择一个印象深刻的人物形象，描述人物形象，并表演。 通过让学生观察、描述、表演作品中的人物形象，感受艺术家取材于生活，又高于生活的美术作品。 发展阶段 7分钟 3.“因材施艺”（1）黏土捏塑《三猴》（2）木雕《向往》（3）石雕《霍去病墓石雕》（4）玉雕《翠玉白菜》（5）竹雕《竹节毛驴》 视频：《阿凡提的故事》 寻找材料与作品的相关性。 通过感受艺术家对不同材料的创作加工，体会“因材施艺”的艺术魅力。 练习阶段 5分钟 4.《开国大典》展示：照片和画家作品 对比讨论： 请从画面的氛围、色彩、构图等方面分析作品源于生活，高于生活。 通过练习，能够及时反馈出学生对新知的掌握情况，并及时补充和巩固。 小结阶段 2分钟 课堂小结： 艺术家作品取材于生活，通过画笔营造战争的氛围、再现历史事件，“因材施艺”，创作不同的艺术作品。所以说，美术作品源于生活，高于生活。 课堂小结，美术作品源于生活，高于生活。这堂课从提出问题、分析问题，到解决问题。 七、教学反思 PAGE 2 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
