《王大娘钉缸》教案 教学内容： 欣赏民歌《王大娘钉缸》，初步认识其音乐风格，了解民歌的音乐特点，以及民歌和创作歌曲之间的区别。 教学目标： 一、聆听河南民歌《王大娘钉缸》,感受、体验其音乐情绪，从调式、节拍、歌词、旋律等方面比较其地方特征； 二、聆听《好汉歌》，与《王大娘钉缸》的旋律进行比较，你从中发现了什么？就你所发现的现象作分析，说一说专业音乐创作和民歌之间的关系。 教学重点： 感受体验《王大娘钉缸》这两首歌曲，初步认识并运用“起承转合”四句式结构，创作具有“鱼咬尾”特点的简单旋律片段，初步了解中原民歌的基本特征。 教学难点： 引导学生感受、体验和理解音乐作品，掌握必要的基础知识，积极参与教学实践活动，能够初步认识民歌与创作歌曲的区别。 教学过程： 一、聆听歌曲《茉莉花》导入： 听歌曲《茉莉花》回答问题 1：请你说出这首歌曲的名字？ 2：请同学们思考这首歌是哪一种类型的歌曲？ （设计意图：让学生初步认识什么是民歌、民歌的特点，以及民歌的分类。） 二、新课教学： 河南民歌《王大娘钉缸》 聆听《王大娘钉缸》，并思考：这首歌曲的旋律与哪首影视歌曲十分相似？衬词部分在歌曲中起到什么样的作用？ （渲染歌曲气氛，活跃演唱者情绪，加强歌唱语气，烘托歌声旋律） 2、学生聆听对比《好汉歌》中的相似旋律。 （通过对比，分析两者之间的区别：1、调式相同；2、部分旋律相同；） 3、以《王大娘钉缸》和《好汉歌》为例探究民歌与创作歌曲的区别，学生回答，教师做具体分析、总结。 4、一句话概括民歌和创作歌曲之间的关系。 （民歌在一定程度上仍然是专业作曲家创作的源泉） （《王大娘钉缸》总设计意图：通过同学们的 出卷网表演、演唱、对比来准确感受、体验歌曲轻松、明快、诙谐、幽默的音乐情绪，并初步认识民歌与创作歌曲的区别） 三、拓展与探究: 用鱼咬尾的方法创作一首四小节的音乐作品。 四、总结 民间音乐在世世代代传播的过程中，是经过无数 出卷网人的加工和改编，并不断积累、沉淀、筛选而形成的思想感情的体验和艺术表达手法的结晶，这些音乐最贴近普通百姓的欣赏需求和习惯，是拥有最广泛听众的音乐品种。它几乎是我们进行音乐创作的永不枯竭、永不过时的一口甘泉，经过作曲家巧妙地加工和再创作，就一定会产生雅俗共赏、深入人心的经典佳作。《王大娘钉缸》教案 教学目标： 1、知识与技能目标：欣赏河南民歌《王大娘钉缸》，能随乐哼唱，并能富有感情地背唱。 2、过程与方法目标：通过欣赏、讲解、谈论、交流等方法，让学生体会河南的民间小调。 3、情感态度与价值观目标： 出卷网能对本课学习的民间小调的风格和特征进行简单的描述，并能用简介的语言概括小调的基本特征。尝试用民歌中常用的“同头同尾”的创作方式，编创2-4小节旋律。 教学重点： 体会并总结小调的特点及民歌创作实践。 教学难点： 运用 “同头换尾”的方式，微音乐材料续写旋律。 教学过程： 一、新课教授 1、欣赏《王大娘钉缸》 （1）播放歌曲《好汉歌》，并引导学生随乐哼唱。 （2）播放民歌《王大娘钉缸》，引导学生探讨：这首歌曲与《好汉歌》有何异同？ 唱词：上下句的结构形式 旋律：生动活泼，诙谐幽默，富于亲切感。 （3）简介《好汉歌》的创作来源。 （4）老师引导学生随乐跟唱《王大娘钉缸》 二、课堂探讨与延伸 1、老师引导学生讨论本单元这五首歌曲有什么共同点？ 2、听辨活动：播放小调、山歌、劳动号子等三首民歌片段，巩固复习汉族民歌的相关知识。 3、教师和学生共同分析： （1）曲调具有流畅、婉柔、曲折、细腻的艺术特点。 （2）节拍规整而不拘泥，节奏感鲜明而强烈。 （3）结构大多以单曲体为基础，讲究结构内部的规整性和匀称性。 （4）唱词中的衬词、衬腔定型化 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
