中小学教育资源及组卷应用平台 古诗“六步”教学模式 我校经过多年语文教学实践，摸索出一套完整的古诗“六步”教学模式即：(一) 创设情境，走进文本。（二）理解诗题，整体感悟。（三）读通诗句，领悟诗意。（四）品词想象，感悟诗情。（五）总结学法 ，自主学习。（六）拓展延伸 ，赏读积累。 一、创设情境，走进文本。 古诗教学是语文教育中的重要部分，对于提高学生的人文素养和审美意识有着重要的作用。通过创设情境，可以更好地帮助学生走进古诗的文本世界，加深对古诗的理解和体验。古诗教学创设情境走进文本的方法可采取以下方法： 1．利用多媒体技术：使用图片、音乐、视频等多媒体手段，可以帮助学生更直观地理解古诗的背景和情境。比如在讲解《静夜思》时，可以通过展示月夜的图片，帮助学生感受到诗人在异乡的孤独和思乡之情。 2．角色扮演：让学生扮演诗中的角色，可以让他们更深入地理解古诗中的人物情感和事件。比如在讲解《回乡偶书》时，可以让学生扮演久居他乡的老者，体会回到故乡后的悲喜交加之情。 3．联想与想象：引导学生根据古诗的描述进行联想和想象，构建出古诗中的场景和情感。在讲解《登鹳雀楼》时，可以让学生想象自己登上高楼，看到壮丽的景色后所产生的豪情壮志。 4.背景介绍：了解古诗的创作背景对于理解古诗的内涵和情感非常重要。在讲解《送别》时，可以介绍诗人与好友之间的深厚友情以及离别的不舍之情。 5.朗诵与吟诵：通过朗诵和吟诵，可以让学生更深入地感受到古诗的音韵美和情感。在讲解《春晓》时，可以带领学生一起朗诵，体会诗人对春天的喜爱之情。 6．互动讨论：在课堂上组织学生就古诗的主题、表达方式等进行讨论，可以帮助学生更全面地理解古诗。在讲解《江雪》时，可以引导学生讨论诗人在诗中表达的情感和心境。 通过以上的方法，我们可以更好地帮助学生创设情境，走进古诗的文本世界，深入体验和理解古诗所蕴含的情感和意境。 二、理解诗题，整体感悟。 理解诗题和整体感悟是古诗教学中非常重要的环节，通过以下方法可以帮助学生更好地理解诗题和整体感悟古诗： 1．解释诗题：诗题是古诗的第一个重要信息，通常可以帮助学生大致理解古诗的主题和内容。在讲解《登鹳雀楼》时，可以解释诗题的含义，让学生了解这是一首关于登楼远眺的诗歌。 2．背景介绍：了解古诗的创作背景和诗人的生平等信息，有助于学生更好地理解古诗的情感和内涵。在讲解《静夜思》时，可以介绍诗人李白的生活经历和思想状态，帮助学生理解诗人在诗中所表达的孤独和思乡之情。 3．通读全诗：让学生通读全诗，从整体上感知诗歌的内容和情感。在讲解《回乡偶书》时，可以让学生先通读全诗，初步了解诗歌所表达的情感和故事情的意思。 4．引导学生感受诗歌的意境：通过上述几个步骤，学生对古诗已经有了一定的了解，此时可以引导学生深入感受诗歌的意境。在讲解《春晓》时，可以引导学生感受诗人对春天的喜爱之情和自然之美的赞叹。 通过以上方法，学生可以更好地理解诗题和整体感悟古诗，从而为深入理解古诗打下坚实的基础。 读通诗句，领悟诗意。 古诗学习中的"读通诗句，感悟诗情"是重要的环节。下面我将帮助您理解这些诗句并感悟其中的情感。 首先，对于这些诗句，我们需要通过反复的诵读来熟悉它们的节奏和韵律。在读通诗句的过程中，需要注意以下几点： 1．字音和断句：要确保每个字的发音正确，不读破句，保持诗的整体节奏感。 2．语义理解：在读通诗句的基础上，需要理解每个字词的含义，这可以帮助我们更好地理解整首诗的意思。 3．语境想象：借助诗中的意象和情境，可以在心中描绘出诗中所描绘的场景和情感，这有助于我们更好地感悟诗情。 接下来，关于感悟诗情，我们可以从以下几个方面入手： 分析 ... ...
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