《寒号鸟》教学设计（第一课时） 教材解析 《寒号鸟》是一则广为流传的民间故事，根据元末明初文学家陶宗仪撰写的《南村辍耕录》中的片段改写。故事蕴含的道理是：美好的生活要靠劳动来创造。只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。 全文共有9个自然段。 第一自然段交代喜鹊和寒号鸟的住处。寒号鸟住在现成的石崖缝里，而喜鹊住在树上，它们住得很近，为后文故事的发展作铺垫。 第二至九自然段按照“冬天快要到了”“冬天说到就到”“寒冬腊月”3个关键时间点，分部分描述了寒号鸟和喜鹊对做窝的不同态度、不同表现和不同结果。第二至四自然段讲冬天快要到的情况，喜鹊趁天气晴朗忙着做窝，寒号鸟则是能玩则玩，能睡则睡，并且不听从喜的劝告。第五至七自然段讲冬天到了的情况，喜鹊有自己温暖的窝，寒号鸟冻直打哆嗦，嘴里说着明天做窝，结果第二天还是不听劝，继续得过且过。第八至九自然段讲寒冬腊月的情况，“大雪纷飞”“北风像狮子一样狂吼”“崖缝里冷得像冰窖”，说明天气非常寒冷，崖缝根本抵御不了严寒，寒号鸟又哀号了，但觉悟得太晚，结果就被冻死了。这几部分故事性强，语言浅白，结构相似。尤其是寒号鸟和喜鹊的对话，反映各自的性格和想法，读起来富有节奏，生动有趣。 课文第一幅插图中喜鹊忙着衔树枝做窝，寒号鸟却躺在崖缝里睡懒觉。第二幅插图冰雪覆盖大地，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟，寒号鸟却再也没有出现，表现两者的不同结果。 教学目标： 1.认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个字，会写“山脚、当作”等12个词语。 2.分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。 3、联系生活实际，加深对故事寓意的理解。 教学重难点： 识字写字。读懂课文，理解故事寓意。 教学准备 教师：ppt课件 学生：预习课文 教学目标： 1.认识“哀、趁”等7个生字；读准多音字“号、当”，会写“将、朗”等4个字。联系生活实际，了解“哀号”等词语的意思。 2. 正确、流利地朗读课文，理清故事内容。 3.初步感知寒号鸟和喜鹊有什么不一样。 教学重难点： 识字写字。初读感知。 教学过程 一、导入 认识寒号鸟 1．出示寒号鸟图片，简介寒号鸟，讲述寒号鸟名字的来源。 2板书课题。把“寒号鸟”读正确，强调“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声，引导学生用组词的方式巩固读音，如“号叫、号哭”。 字理识记“哀”字。 初读感知 初步了解寒号鸟和喜鹊的不同 1.听范读，想想课文说了一个什么故事？ 2.学生自由朗读课文。教师出示自读要求：读准字音，读通句子。想想为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？ 3.扫清障碍。 出示： （加粗为生字） 一堵石崖 一道缝 喜鹊 面对面 暖和 当作 将来 寒冬腊月 大雪纷飞 北风狂吼 读好第一行词语。指导用说话的语气读好第一自然段，读好多音字。 读出词语背后的画面，读通、读顺句子。 4.理解“冻得直打哆嗦”“冷得像冰窖”，“得”后面是对前面的补充。讨论交流，仿说句子，体会如何表达更多样化。 ( 冻得直打哆嗦 热得直冒汗 气得直…… )出示课后第二题： ( 冷得像冰窖 热得像蒸笼 气得像…… ) 指导仿说。 三、再读课文 了解课文内容 1．了解文章的顺序 （1）指名读读表示季节变化的句子。 （2）将学生读出的句子按顺序一一出示。 （3）概括3句季节变化的句子：“冬天快要到了”“冬天说到就到”“寒冬腊月”。 （4）根据3个句子，按时间顺序说说故事内容。 2.指导朗读课文中喜鹊和寒号鸟的两次对话。说说为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？ 四、练习书写 1.出示“朗”， “将”，交流写法。还有哪些字是左右结构，同样是左右结构，写的时候应 ... ...
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