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课件网) 单元导读 1.联系相关历史文化背景，体察小说展现的千姿百态 的社会生活，感受丰富多彩的文化风貌。 2.了解小说多样化的风格样式，从主题内容、叙事手 法、语言风格等多方面把握作品独特的艺术成就； 3.总结小说的艺术特点，提升鉴赏小说的能力，并尝 试写小小说。 “在我所有的著作中,我最喜爱的是这一部。像许多偏爱的父母一样,在我内心的最深处,我有一个最宠爱的孩子。他的名字就叫《大卫·科波菲尔》。”———狄更斯 大卫 科波菲尔（节选） 任务目标： 1. 了解作家、作品的创作背景和所呈 现的社会风貌。 2. 把握文章内容，理清情节结构。 3. 分析人物形象,揣摩人物心理。 作者介绍 狄更斯（1812～1870），英国小说家，出生于海军小职员家庭，10岁时全家被迫迁入负债者监狱，11岁就承担起繁重的家务劳动。曾在皮鞋作坊当学徒，16岁时在律师事务所当缮写员，后担任报社采访记者。他只上过几年学，全靠刻苦自学和艰辛劳动成为知名作家。 代表作：《匹克威克外传》《雾都孤儿》 《老古玩店》《艰难时事》《双城记》 预习检查 咄咄（duō） 污垢(gòu) 颤抖(chàn) 佣金(yònɡ) 诨名（hùn） 呜咽（yè） 孤苦伶仃（líng dīng） 放肆(sì) 纠葛(gé) 干酪(lào) 琢磨（zuó mo） 邋遢（lā ta） 慰藉（jiè） 褴褛(lán lǚ) 誊写(ténɡ) 铁蒺藜(jí li) 环节一：自学反馈，整体感知 1. 复述选文情节 2. 前情回顾 3. 划分选文层次 前情回顾 本文节选的是第十一章。小说前面的情节是：大卫·科波菲尔出生前，父亲就去世了。大卫从小和母亲克莱拉、善良的女仆佩格蒂相依为命。天真无知、不知人世险恶的克莱拉被冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗，改嫁给他。大卫遭到谋得斯通的虐待，被送进寄宿学校，他在学校里结识了斯蒂福斯、特雷德尔等人。母亲去世后，谋得斯通霸占了科波菲尔家的财产，把大卫送到谋得斯通-格林比货行当童工。 初读课文 【思考1】快速浏览课文，梳理情节。（讨论） 序幕（1-5段）： 开端（6-23段）： 发展（24-44段）： 高潮（45-51段）： 结局（52-54段）： “我”来到谋得斯通-格林比货行当童工 米考伯先生邀请“我”做他的房客 米考伯一家被人催债，靠典当度日 米考伯一家入住监狱 “我”有了新的住所，米考伯先生度过最危急的关头 环节二：研读文本，分析任务形象 一年一度的校园话剧节到了, 同学们想把《大卫·科波菲尔》(节选）内容搬上舞台。为了更好的把握人物形象，保证演出的成功，我们首先要做哪些准备工作？ 活动一 在大卫这段人生经历及成长中，米考伯先生一家对他产生了重要的影响，米考伯先生与米考伯太太是怎样的人？作者是从哪些方面刻画米考伯夫妻的形象的？作者对米考伯夫妇的态度是什么？ 米考伯 第6段：他身穿褐色外套，黑色马裤，黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。他的衣服古旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一双已褪色的大穗子，他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜--我后来发现，这只是用作装饰的，因为他难得用来看东西，即使他用来看了，也是什么都看不见的。 通过对他体型、头及脸的描写，突出了他长相滑稽的特点；通过对手杖与眼镜的描写，突出了他生活贫困却极力掩饰，体现了他爱慕虚荣、喜欢讲排场的性格特点。 肖像描写 米考伯 第16段：“我的印象是，”米考伯先生说，“你在这个大都市的游历还不够广·····以便让你知道一条最为便捷的路径。”米考伯先生详细给我介绍地址，设身处地地替“我”着想，多次“露出亲密的样子”。 写出米考伯先生的善良；“又带着先前那种文雅的气派”写出了他 ... ...
