浙教版（2023）五上 第7课 分支结构 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 《分支结构》 教学设计 一、学习内容分析 《分支结构》是小学信息科技五年级上第二单元《算法的控制机构》第2课的内容。第二单元安排了算法的控制结构，包括顺序结构、分支结构、双分支结构，在分支结构中还安排了算法的验证，整个内容这样安排都意在为解决问题找方法，进而培养计算思维能力。第7课的《分支结构》主要是讲单分支，为第8课的《双分支结构》做铺垫。 二、学习对象分析 第一单元中经过前几节课的学习，学生绘制流程图的熟练程度有所提高，但与上一节课不同的是，学生需要考虑条件的设定，确定判断条件的方法十分重要，也有一定的难度。必须要联系生活仔细地去思考、探索，以小组合作讨论的方式进一步去尝试找出确定判断条件的方法。本课首次用伪代码来验证，验证的目的也在于找出算法中存在的问题，虽然伪代码易懂，但要找出算法中存在的问题还是有难度，所以在验证这一环节上，需要耐心引导，并演示验证过程来化难为易。 三、教学目标 1．通过采用顺序与分支两种结构的比较，用自然语言描述生活场景例如测体温的过程来认识分支结构，体会分支结构的作用。 2．能用流程图描述入校测体温的过程，掌握使用在线工具绘制含有分支结构流程图的方法。 3. 知道可以通过计算机程序来验证分支结构，在验证的过程中完善算法。 教学难点： 素养指向： 会用自然语言描述算法，认识分支结构，体会分支结构的作用。 能将其用顺序结构和分支结构简单描述算法。通过程序验证分支结构来发现问题，找出解决方法。认识到算法对解决生活和学习中的问题的重要性。 教学重点：合理组织和设计顺序结构。 教学难点：能根据需求对数字资源进行分类和保存。 四、方法策略 以学生实践为基础，采取任务驱动式教学，以学为本有效地落实教学目标。辅以案例分析法、归纳总结法、小组合作法，在解决问题的过程中，体验学习过程，发展计算思维。 五、教学流程 （一）复习回顾，导入新知 教学内容与活动 设计意图 设疑导入在十字路口通行需要根据交通信号灯做出选择，出门是否带伞需要根据天气情况做出选择，儿童是否需要购买车票根据身高情况做出选择……学习生活中处处有类似根据某种条件做出选择的情景。活动一：你能用“如果……那么……”来说一说以上场景吗？ 通过采用顺序与分支两种结构的比较，用自然语言描述生活场景过程来认识分支结构，激发同学们的兴趣，引出主题。 （二）复习回顾，导入新知 教学内容与活动 设计意图 1.认识分支结构根据一定的条件做出判断，再选择相应结果的过程，称为分支结构。分支结构在执行时依据条件选择执行路径，而不是严格按照语句出现的先后顺序。可以用“如果……那么……”这样的语言来表述分支结构，如“如果遇到红灯，那么停止通行”。2.用流程图表示分支结构 活动二：使用流程图描述算法（1）使用流程图描述出行计划的算法。（2）上述分支结构中的“判断条件”是怎样确定的？3.验证分支结构可以通过计算机程序来验证分支结构，请想一想代码。想一想：购买车票时，使用分支结构的算法除了判断身高之外，还需要判断哪些因素？可以分几步来判断？拓展：分支结构可以分为单分支结构和双分支结构。它们的区别在于：单分支结构，若条件为真，则执行相应语句，否则不执行该语句；双分支结构，若条件为真，则执行语句 1，否则执行语句 2。你能画出它的流程图吗？想一想：生活中还有哪些用到分支结构的事例？ 通过采用顺序与分支两种结构的比较，用自然语言描述生活场景中的算法过程来认识分支结构，激发同学们的兴趣，引出主题。使用流程图来描述分支结构，进一步理解分支结构。认识分支机构常用代码语法。 （三）课堂小结，巩固延伸 教学内容与活动 设计意图 1.总结所学，拓展提 ... ...