冀人版（2017秋）科学四年级上册8《声音的高低强弱（第二课时）》教案（表格式）

课题 声音的高低强弱 教学设计共_2_课时 执教人 授课时间 教学 目标 能举例说明声音有高低和强弱之分。 能说出声音的高低、强弱与哪些因素有关。 能运用分析、比较、归纳等方法分析实验结果，得出实验结论。 教学重点 能对探究声音的高低和强弱产生兴趣。 教学难点 能体会声音的高低、强弱给人们带来的丰富感受，以及科学技术对声音研究的影响。 教具使用 PPT 学情分析 第__2__课时 二次备课 教学过程： 导入 上节课，我们已经认识了声音的强弱是由物体振动的幅度决定的，并且由音量大小来描述的，那么这节课我们来学习一下声音的高低吧！ 探究 观察声音高低的不同 1、引导：当我们用橡皮锤敲击铝板琴上不同的琴板时，它的音调有什么不同呢？我们来观察一下！ 2、实验 3、讲解：当我们用橡皮锤敲击不同琴板时，发出的声音高低也是不同的。声音的高低可以用音调来表示，有的音调高，声音比较尖锐，这是高音。有的音调低，比较低沉，这是低音。 4、提问：声音高低与哪些因素有关呢？ （二）声音高低与哪些因素有关？ 1、实验： （1）一只手将钢板尺按在桌边，钢尺伸出桌面约10cm，另一只手拨动钢尺，听声音；然后将钢尺伸出的长度改为5厘米，用同样的力气拨动钢尺，再次倾听钢尺发出的声音。 （2）取长度相同、粗细不同的两根皮筋，套在塑料尺上，用铅笔将两端支起。拨动橡皮筋，辨别音调高低，观察橡皮筋的振动，听前后两次的声音不同。 以上两组实验反复进行3次。 小组讨论：你是如果进行实验的，观察到什么现象？现象说明了什么，得到什么结论？ 小结：声音的高低是由物体振动的快慢决定的：物体振动越快，音调越高，物体振动的越慢，音调越低。 设计--做一个“六弦琴” 在纸盒的一面挖一个孔，将6根橡皮筋平行地固定在纸盒上，保持橡皮筋之间的距离相等。裁一张硬纸，折成三棱柱，放在6根橡皮筋下面，将橡皮筋支起来。分别调节6根橡皮筋的松紧程度，使它们能发出不同的音调。 你还有哪些方法自制小乐器吗？ 应用与拓展 利用计算机把说话声音录制下来，然后用音频软件播放，观察高低强弱不同声音的振动幅度和快慢变化。 当堂训练 声音的（ ）可以用音调来表示，音调高声音就（ ）。音调低声音就（ ） 小明自制了一把小提琴，可是音调整体偏低，下面的调整方法，你认为有效果的是（ ） 把琴弦拉紧些 B、改换几根粗弦 C、把琴弦加长些 3、振动越快的物体发出的声音越高。（ ） 当堂 检测 琴弦的强弱与（ ）有关。 琴弦的粗细 B、琴弦的长短 C、弹拨琴弦的力度 2、与听力不好的老人交谈时，我们需要提高自己说话声的音调。（ ） 板书设计 声音的高低强弱 高低 音调表示 振动快慢 课后反思 ... ...