课件编号17778294

六年级上册3.7权力受到制约和监督 教学设计

日期:2024-06-16 科目:政治 类型:小学教案 查看:22次 大小:16604Byte 来源:二一课件通
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7权力受到制约和监督 教学设计 教材分析 本课是六年级上册第三单元“我们的国家机构”中的最后一课,全课中包含“权力行使有边界”“权力运行受监督”“权力违法必追责”三个学习主题。“权力行使有边界”是本课第一课时,通过“活动园”和“知识窗”内容,强调了国家机关的职能、国家机关必须在法定范围内、依照法定程序行使权力,不能超越职责范围行使权力。本课教学帮助学生初步认识国家行政机关如何行使权力,知道行使权利有约束,部门职责有不同,逐步形成法治意识。 学情分析 因学生还未对第三单元“我们的国家机构”展开学习,对国家机关的概念是陌生的,尽管学生了解一些国家机关,但很少真正亲历政府机关体验。因此,对于“国家机关及其工作人员应依法用权、行政机关职责各不相同”了解的就更少了,学生课前的知识储备是零碎且不完整的。六年级学生处于自我意识发展的高峰时期,有一定思辨能力,乐于表达自我观点,渴望参与成人的社会生活,他们在引导下能从不同角度观察、认识、分析社会事务与现象,具备了查阅资料解答困惑的能力,能进行简单的探究性合作学习。 教学目标 1.理解“法定职责必须为,法无授权不可为”的含义,了解我们的国家机构如何在法律规定下各司其职、各负其责地为人民服务。 2.通过连线答疑、情境解惑、问题思辨等多种方式,明确国家机关要依法履行职责,共同服务于人民,学着用网站、法律条款、12345服务电话等多种方式查找不同部门的职责,服务于自己的生活。 3.提高自身对国家机关的认识,自觉热爱与维护国家机关,了解政府的便民举措,提高对社会主义依法治国理念的认同感。 教学重难点 重点:道宪法和法律规定了国家机关的职责,国家机关要在法定范围内,依照法定程序行使权力。 难点:了解不同行政部门的职责,自觉热爱与维护国家机构,提高对社会主义依法治国理念的认同感。 设计思路 基于学校放学时的真实情境,引入本课的学习,将学生的生活经验与学习内容有效对接。当学生猜想质疑和连线答疑后,充分调动起学生的学习兴趣。在寻找问题解决部门的过程中,学习确定国家机关职权的方法,也为后面小组合作解惑打下基础。在自主学习和合作中明确各个行政部门权力行使是有边界的,各部门之间各司其职、各负其责。通过思辨话题,进一步加深权力行使有边界的概念,再通过介绍常州行政服务中心及其他便民举措,让学生充分感受政府在为人民服务。最后将课内学习延展到课外,将学习收获分享给他人,将政务服务中心搬到教室,利用班队课进行模拟体验,将书本概念指向学生生活实践,最终实现德育意义的通达。 教学活动 课前热身:部门职能“连连看” 一、连线解答 权力行使有边界 师:王星的爸爸在放学接他时却遇到了一点问题,我们一起听一下 师:到底该找谁呢?老师也不太确定,不过我认识负责咱们学校片区的交警蔡警官,我们来连线她,问一问吧? 师:听了蔡警官的话,你明白了什么? 小结 原来,任何权力的行使都必须在法律规定的范围内,我们今天就一起来学习《权力行使有边界》。 二、网站浏览 部门职责我来找 师:那同学们,王星爸爸的车子被小摊贩堵住了到底该找哪个部门解决啊?有没有什么办法能查到确切的答案呢? 师:其实,在咱们德法书65页相关链接藏着两个办法呢,快看一下。谁找到了? 师:12345有事找政府,它24小时受理咨询,有求必应、有问必答。还找到了其他办法吗? 师:我们可以优先使用网站、百度等自助查询的方式试着解决,尽量减少占用公共资源,让人工接线员能更好地为复杂的问题进行解答。现在大家会选择哪种方式查询呢?(政务网)谁愿意上来网站查询? 生:在老师的指导下操作。打开“常州市政务服务中心”,打开“政府部门权责清单”中我们输入关键词“摆摊”搜索一 ... ...

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