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课件网) 欢迎来到音乐课堂 听一听，这是什么歌曲？还记得歌曲的作曲家是谁吗？ 《西风的话》 黄自 他是中国20世纪30年代作曲家、音乐教育家，中国早期音乐教育影响最大的奠基人。他的音乐创作以声乐为主，作曲技法娴熟，表现作品细腻，具有很高的艺术性，代表作有合唱曲《旗正飘飘》清唱剧《长恨歌》等。 黄 自 （1904-1938） 花 非 授课人： 花 人音版6年级下册第1单元第4课时 花非花 雾非雾 花 非 花 [唐]白居易 夜半来 天明去 来如春梦不多时 去似朝云无觅处 随音乐吟诵 谈谈你对这首诗的理解 思 考 花不是花、雾不是雾，半夜到来，天明离去。来时仿佛是短暂而美好的春梦，离去时又像清晨的云彩无处寻觅。 1、听一听，歌曲中主要提到了哪些景物？ 花、雾、朝云 2、表达了怎样的情感？ 美好的事物总是短暂易逝、难持长久， 启发我们要珍惜眼前。 初次聆听 用“wu”哼唱，并思考歌曲的速度和力度是怎样的？ 速度：行板 力度：总体较弱 力度记号 p 弱 pp 极弱 渐弱 渐强 难点唱一唱 自由延长记号 完整演唱 演唱简谱 拓 展 聆听不同版本的《花非花》，说说它的演唱形式和表现的效果。 演唱形式：合唱 效果：音响效果更丰富，听起来更有层次和意境 感 谢 聆 听《花非花》教案 【教材分析】 《花非花》是我国音乐教育家、作曲家黄自创作的艺术歌曲中影响最广的一首歌曲，歌取自唐朝诗人白居易的诗集《常庆集》中《花非花》段。 歌曲采用四句体乐段结构，两小节为一句，旋律起伏，基本上是上句上行，下句下行。第一和第三乐句音调向上，是由两个乐句组成的句式。第二和第四乐句音调则向下，且比较连贯。在词曲中较好地采用依字创腔，使歌曲犹如在吟诵，给人以无限的柔媚感。歌曲虽短小，却意境超脱、婉转优美，行板的速度更增强了词意的朦胧感和意向感。 【学情分析】 六年级学生开始进入少年期,身心发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋何独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。求知的欲望和能力、好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。因此,教师在本课的学习中别导学生读中感、感中悟、悟中学、学中思，让学生进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受音乐的快乐。 【教学目标】 1、能用轻柔连贯的声音演唱歌曲《花非花》，在吟诵中感知词曲间的紧密关系。 2、在朗诵、欣赏、演唱中，理解音乐与诗的内在联系，体验诗乐合一所表达的意境和情感，体会词的韵律、音乐的节奏。 3、了解本诗的作者，学习我国丰富的古诗文化。聆听不同版本的《花非花》，体会歌曲所营造的不同意境。 【教学重点】 依据旋律进行，感受歌曲依字创腔的创作手法和吟诵的特点。 【教学难点】 歌唱状态、咬字及音色的处理。 【教学过程】 导入 1、听一听，这是什么歌曲？还记得歌曲的作曲家是谁吗？ 《西风的话》、黄自 2、 介绍作曲家：他是中国20世纪30年代作曲家、音乐教育家，中国早期音乐教育影响最大的奠基人。他的音乐创作以声乐为主，作曲技法娴熟，表现作品细腻，具有很高的艺术性，代表作有合唱曲《旗正飘飘》清唱剧《长恨歌》等。 新授 （一）学习诗 随音乐吟诵 花非花 雾非雾，夜半来 天明去，来如春梦不多时，去似朝云无觅处。 谈谈你对这首诗的理解。 花不是花、雾不是雾，半夜到来，天明离去。来时仿佛是短暂而美好的春梦，离去时又像清晨的云彩无处寻觅。 聆听诗 听一听，歌曲中主要提到了哪些景物？表达了怎样的情感？ 2、用“wu”哼唱，并思考歌曲的速度和力度是怎样的？ 演唱诗 1、讲解力度记号，并用合适力度演唱歌曲 2、讲解自由延长记号。并试一试演唱 3、跟琴演唱歌曲 4、完整演唱歌曲，跟伴奏演唱 5、演唱简谱 三、拓展 聆听不同版本的《花非花》，说说它的演 ... ...
