课时教学设计 课题 龙的传人 课时安排 1课时 1.教学内容分析 人民音乐-出卷网-六年级上册歌曲《龙的传人》为自然小调式，不带再现的单二部曲式，结构规整，全曲音域仅六度，以级进为主，易于传唱。节拍为四四拍，节奏单纯，由二分音符、四分音符、八分音符构成，偶数小节采用了相同的节奏，深情、庄重地表达出“龙的传人、炎黄子孙”的浓浓爱国情怀，给人无比眷恋之感。全曲多处使用“合头换尾”的创作手法，使歌曲在平稳中求得变化，也应和了我们民族含蓄、内敛的民族特性。 2.学情分析 音乐教育要面向全体学生，也应当注意学生的个性发展。进入六年级的孩子，大部分是比较喜欢上音乐课的，但是不喜欢学习乐理知识，认为音乐课就是唱歌课，不懂得欣赏，聆听音乐习惯较差。因而我们六年级学生基础不好，所以音乐兴趣，音乐潜能，音乐生活的方式也会有所不同。所以在新的一学期里，针对不同情况对教材进行筛选，增减，使本学期的音乐教学搞得更好。 3.课时学习目标 1.学会歌曲《龙的传人》。正确把握歌曲的情绪，体会歌曲的旋律特点。了解这首歌的历史背景，加深爱国情操。 2.通过音乐活动，学生原意积极参与活动，节奏感和创造力在活动中得到提升，协调性得到锻炼，加深对歌曲风格的理解。 3.了解简谱中常用的音乐记号和用语。 4.课堂评价任务 1.通过课堂展示和课堂观察评价。检测目标1. 评价标准：要带着一种自豪、热爱的深情。 2.完整演唱《龙的传人》。检测目标2. 评价标准：音准、节奏准确 3.用语言表达各种符号的名称和作用。检测目标3 评价标准：表达清晰，叙述准确。 5.本课时教学过程设计 环节一：导入教师活动学生活动评价任务教师活动 一、导入： 图片：故宫九龙壁。 问题：1、请问谁知道龙的由来？ 2、请你描述一下龙的形象？ 师：我们的祖先希望自己民族的图腾具备风雨雷电那样的力量，像鱼一样能在水中游弋，像鸟一样可在天空飞翔。因此许多动物的特点都集中在龙的身上，龙渐渐成了： 3.说一说龙的精神？ 龙的精神：中华民族的凝聚力、勤劳勇敢、不屈不挠、大胆创造。 师：团结凝聚的精神、造福人类的精神、奋发开拓的精神、与天和谐的精神。 师：下面我们学习歌曲《龙的传人》。 学生活动 自由回答问题。 2.观看课件上龙的图片回答龙是由骆头、蛇身、鹿角、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳的样子。这种集中原各部落图腾特征于一身的形象，意味着龙是万兽之兽，万能之神。 3.自由发言回答。能否仔细聆听 ，大胆发言，说一说自己对龙的精神的认识。环节二：新知教授教师活动学生活动评价任务初次聆听 1.介绍《龙的传人》的历史背景。 从作曲作词人候德建，原唱者李建复。简单介绍。 2.创作时的历史，中台分裂，美国打击中国，挑拨中台。 3.“因为政治不正确，20多年都不敢唱这首歌。”中台之间的矛盾。 二、分析歌词 1.师：认真思考歌词的含义是什么：。 2.歌词与历史联系，讲出歌词的含义。 三、看视频学唱《龙的传人》。 1.先让学生听一遍，同时边听边唱。老师带头先唱。 2.再听，思考乐曲有几个乐句，可以分几个乐段。 2.让学生跟着老师一句一句地学唱。 3.分乐段学唱歌曲。学习第一段歌词。 4.弹琴学唱第二段歌词。 5.跟学生分组自己练习唱第三段歌词。 6.看看学生接受情况。最后让他们集体清唱。 四、歌曲处理 1.根据歌曲每段歌词的含义为每段设计不同的速度和力度。 2.请学生展示并评价。 3.谈谈改变速度和力度以后带给你什么样的感受。认真聆听做好笔记。 有节奏的朗读歌词，体会感受歌词的含义。 说一说自己对歌词的认识和理解。 跟着老师和音乐轻声模唱。 聆听并思考回答问题。 跟着老师的琴分乐段学习第一段歌词。 跟琴自己填词唱第二段歌词。 小组合作练习第三段歌词，并进行展示。 三段跟琴集体唱。 小 ... ...
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