会上升的热空气 一、目标确定的依据 课标要求： 通过观察，描述热空气上升的现象。 二、教材分析： 《会上升的热空气》是大象版科学三年级上学期第四单元第二节内容。通过一年级《空气》单元找空气、观察空气的活动，学生已经认识了我们周围有空气，空气存在于很多物体中，知道了空气的基本性质，在此基础上本单元第1课学生认识了空气是占据空间的，本课学生将对热空气进行专门的观察，经过提出问题、作出假设，最终在实证的基础上认识到热空气具有可以上升的事实性知识。 三、学情分析： 三年级的学生已经有了两年多的科学课学习经历，观察、实验能力，表达交流能力等都已具有一些基础。本节课内容是学生已经认识了空气存在于我们周围，能用各种办法找到空气，认识了空气的基本性质，认可空气占据空间的事实。但关于热空气的上升运动，还需要一定的证据的支撑。 四、学习目标的确立： 1．基于已有的经验，引发产生热空气会上升的猜想假设，并通过设计实验验证假设制订计划搜集证据。 2．在动手实践、合作的情况下，归纳概括得出“热空气会上升”的结论。 3．能利用所学积累一些人类利用科学原理改善生活的事例。 五、学习重难点： 能用“热空气会上升”的结论解决实际问题。 六、教学准备： 教具准备：教学课件、蜡烛、火柴、弃物盒、酒精灯、塑料袋等。 学具准备：纸蛇图、安全剪刀、棉线绳、蜡烛、火柴、弃物盒。 7、 教学过程： （一）创设情景，引入新课。 导入：同学们看这是什么？热气球。我真的热气球吗？让我们一起通过下面这段视频来看看欧洲各种各样的热气球。 （二）提出问题引发猜想、设计实验。 1．提出问题、引发猜想。 师：知道热气球为什么会升上天空吗？ 学生猜想假设。 师：他们谁的猜测是正确的呢？要怎样验证呢？ 生：做实验。 师：对，我们学习科学知识，就要有大胆猜想，小心求证的精神。 2．设计实验 师：怎样来设计这个实验呢？请同学们在小组内讨论一下。 预设：我们想用蜡烛来加热空气。可是怎么证明空气变热会向上升呢？用手放蜡烛上，我烤过火。是不是可以把纸风车放蜡烛上试一试？ （三）小组合作、实验验证 学生实验1：转动的纸蛇 师：你们设计的方案都可以试一试，看看老师为大家准备了什么（材料超市）。纸蛇图，并沿着线条剪下来。用细线把纸蛇悬挂起来，并放到蜡烛的上方，保持一定的高度。观察比较蜡烛点燃前后纸蛇发生的变化，并试着解释现象产生的原因。 师：观察到什么现象？怎么解释？ 师：这说明什么？ 生：没点燃蜡烛时，纸蛇不动。 生：说明普通空气没有向上升。 生：点燃蜡烛，纸蛇转动。 生：说明热空气是上升的。 教师演示实验2：放飞塑料袋 师：发生了什么现象？有哪些细微的变化？想一想这是怎么回事？ 生：塑料袋向上升。 生：塑料袋先是慢慢变鼓，愈来愈大，就像吹气球一样。 生：可是塑料袋上升了一小会儿就又掉了下来。 生：我还发现是塑料袋是口朝上慢慢掉下的。 师：塑料袋是口朝上慢慢掉下，这是怎么回事？ 小结：通过这些实验，我们有什么关于空气的新发现？ 生：空气变热会向上升。 生：热空气会上升。 （四）生活百科 师：热空气会上升，生活中你还见到过这种现象吗？ 1．介绍孔明灯。 2．介绍热气球的构成。 5）学有所用 （一）选择题 1.火炉的周围，（）更暖和。 A.上方 B.手臂 C.冷空气 D.热空气 2.在转动的纸蛇实验中，是（）带动纸蛇旋转起来的。 A.蜡烛 B.手臂 C.冷空气 D.热空气 3.在放飞塑料袋的实验中，塑料袋发生变化的过程是（）。 A.上升—鼓起 B.鼓起—上升 C.变冷—上升 D.上升—变热 4.冬天供暖气时，小明发现晾在暖气片上方的毛巾常常会微微地抖动，其他地方的毛巾却没有这种现象。这可能与（）有关。 A.毛巾杆不够牢固 B.门窗关闭不严 C.暖气片上 ... ...
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