积的近似数教学设计 教学目标： 使学生学会根据实际需要，求出积的近似数。 提高学生分析和解决问题的能力，培养初步的估算意识。 使学生感受到数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。 教学重点：掌握求积的近似数的方法。 教学难点：根据实际需要，确定要保留的小数位数。 教学准备：教师准备多媒体课件；学生准备计算器。 教学过程： 一、创设情境 出示课本第8页的例4情境图。 （1）观察情境图，从情境图中获得哪些信息？ （2）要求哪些问题？怎样列式？ 揭示课题：我们现在要计算这些问题的结果，但是不是要精确计算，而只要知道大约是多少就可以了。这种大约的计算在生活中很有用，它叫做近似数。这节课我们就来学习求积的近似数。（板书课题：积的近似数） 提出学习目标：我们怎样才能得到一个数的近似数呢？学习这节课，我们应达到什么目标呢？ （学生自由发言，教师进行概括。） （1）通过比较，使学生初步学会根据实际需要，求出积的近似数的方法。 （2）运用这个方法解决生活中的一些问题。 （3）培养学生分析和解决问题的能力及初步的估算意识。 复习旧知：怎样求一个数的近似数？ （指名回答后，教师进行概括。） （1）要看清题目要求保留几位小数； （2）要按要求保留小数位数； （3）先约后算。 过渡语：在实际生活中，有很多地方都用到了近似数，我们怎样来求出这些数的近似数呢？这节课我们就来探讨这个问题。 二、自主探究 教学例5。 （1）出示例5情境图。 提问：从情境图中你获得了哪些信息？要求哪些问题？怎样列式？ （2）尝试计算。自己先试着用计算器算一算，再算给同学听一听。互相说一说在计算过程中应注意什么？用到了哪些知识？ （3）汇报交流：把计算结果和同学们进行交流。教师板书学生的计算结果，并指名回答在计算过程中应注意什么？用到了哪些知识？怎样约数的？约到哪一位为止？为什么？ （4）看书质疑：阅读课本第8页的例5，看看书上与我们刚才的计算方法有什么相同的地方？把你的方法与书上的方法进行比较，你有什么收获？（学生自由发言。）教师进行概括：在计算时我们按照题目要求保留了一定的位数，实际上就是运用了四舍五入法来求积的近似数。需要注意的是，保留的小数位数越多越精确。在解决实际问题时，应根据实际需要来确定保留的小数位数。 教学例6。 （1）出示例6情境图。提问：从情境图中你获得了哪些信息？要求哪些问题？怎样列式？ （2）尝试计算。自己试着用计算器算一算，再算给同学听一听。说一说在计算过程中应注意什么？用到了哪些知识？怎样约数的？约到哪一位为止？为什么？如果不会计算器计算的可以口算。 （3）汇报交流：把计算结果和同学们进行交流。教师板书学生的计算结果，并指名回答在计算过程中应注意什么？用到了哪些知识？怎样约数的？约到哪一位为止？为什么？与例5的计算方法有什么相同的地方？（学生自由发言。）教师进行概括：本题的难点是确定要保留的小数位数，要根据实际情况来确定保留几位小数。一般来说小数点后保留的位数越多越精确。例6与例5的计算方法基本相同，不同的是例6中的数据比较大，计算的位数比较多，在计算时更需要细心。同时提醒大家注意整数部分的0不要丢掉。如果遇到乘除同一个数时可以先把0除外再乘除，最后再添上0即可。 三、反馈拓展 完成第9页的做一做。 （1）学生独立完成。 （2）集体订正。订正时，指名说解题思路。 （3）针对学生出现的问题进行重点指导。 完成第10页的第1题。 （1）出示练习九的第1题，并读题。 （2）学生独立完成。 （3）集体订正。订正时，指名说解题思路。 （4）重点指导：怎样确定要保留的小数位数？ 完成第10页的第2题。 （1）出示练习九的第2题，并读题。 （2）学生独立完成。 （3）集体订正。订正时 ... ...
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