中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 人教版一年级上册第五单元《动画城》第4课《三只小猪》 【教材分析】 《三只小猪》是一年级上册第五单元《动画城》第4课情景剧课。这是根据动画片《三只小猪》的故事情节改编的音乐情景剧。根据动画片《三只小猪》的故事情节，编写组设计了三首歌谣，分别表现三只小猪劳动的情景。 老大盖房子的歌谣在教科书中有完整呈现，老二、老三盖房子的歌谣需要学生编创象声词来完成。歌曲节奏以八分音符、四分音符为主，词曲结合较紧密，学生较易掌握。歌曲简短，节奏明快，情绪活泼，表现了三只小猪乐观的心态以及无忧无虑的悠闲生活。歌曲具有美国文化特有的轻松、调侃特征。 【学情分析】 一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过学习歌曲，感受歌曲的情绪。 (二)艺术表现 有表情的朗读三只小猪的歌谣，并用打击乐器为歌谣伴奏。 (三)创意实践 积极参与音乐情景剧的编创与表演。 （四）文化理解 通过学习歌曲，引导学生关注动画片音乐，感受动画音乐表现动画音乐，从而使学生更加喜欢动画音乐。 【教学重难点】 (一)教学重点: 1、能清晰、准确的唱准歌曲的节奏、音准和情感并跟着律动 2、有表情的朗读三只小猪的歌谣，并用打击乐器为歌谣伴奏。 (二)教学难点: 1、音乐情景剧的编创与表演 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 激趣导入 教师：同学们，你们见过小猪吗？ 预设：回答问题 教师：小猪给你留下了怎样的印象？ 预设：回答问题 教师：今天我们的课堂里来了三只小猪，而且它们要给我们展示盖房子的技术，你们想不想知道它们是怎样盖房子的呢？ 预设：回答问题 教师：下面我们就来学习情景剧《三只小猪》出示课题《三只小猪》（出示课题）（书写板书《三只小猪》） 【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，学唱歌曲 教师：首先让我们来看看猪老大是怎样盖房子的呢，请同学们一起朗读歌谣？ 预设：朗读歌谣并回答问题 教师：下面我们带着节奏朗读歌谣 预设：带节奏朗读 教师：通过朗读我们知道猪老大是怎样盖房子的呢？ 预设：稻草 教师：下面让我们来看看猪老二是怎样盖房子的呢，请同学们一起朗读歌谣？ 预设：朗读歌谣并回答问题 教师：通过朗读我们知道猪老二是怎样盖房子的呢？ 预设：木头 教师：那么用木头盖房子发出怎样的声音呢？ 预设：咚咚 教师：下面我们带着节奏朗读歌谣 预设：带节奏朗读 教师：下面让我们来看看猪老三是怎样盖房子的呢，请同学们一起朗读歌谣？ 预设：朗读歌谣并回答问题 教师：通过朗读我们知道猪老三是怎样盖房子的呢？ 预设：砖头 教师：那么用木头盖房子发出怎样的声音呢？ 预设：叮叮 教师：下面我们带着节奏朗读歌谣 预设：带节奏朗读 教师：三位猪兄弟的房子都盖好了，再也不怕大灰狼了，下面我们为了庆祝成功送他们一首歌曲好不好？ 预设：回答问题 教师：下面我们来学习歌曲《不怕大灰狼》，歌曲由两个乐句组成，下面 ... ...
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