第七单元14.1《故都的秋》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《故都的秋》教学设计 【设计思路】 从诗意与生活两个看似矛盾实质交融的两个方面来赏析经典散文———郁达夫的《故都的秋》，引导学生鉴赏并掌握该文中的秋之意象，来体味诗意语言的美，感受作者对生活细致入微的观察，为完成第七单元学习任务写景抒情做好准备。 【教材分析】 《故都的秋》是部编版教材必修上册第七单元的第一篇散文，本单元所选取的五篇散文，都是写景抒情的名篇。在这样的美文中徜徉，既可以受到美的熏陶，培养对自然的热爱之情，又能领会到深厚的人文内涵，感受中国传统的诗意美，和作者悲悯的人文情怀。 【学情分析】 学生在学习这一课之前，有系统学习过第一单元的现代诗和第三单元的古诗，对中国诗歌里独特的意象和相关的手法都有所了解。在正式学习这篇课文前，会提前布置预习的任务，包括以下两个方面（此处可以参考第123面的单元学习任务）：1、通过互联网等渠道查找郁达夫的诗歌作品，在课堂上分享；2、选取你认为最精彩的段落，细加品位。 教学目标 通过鉴赏意象和语言来体味本文的诗意，并学习相关写景抒情的技巧。 感受作者对生活细致入微的观察，从写景中揣摩作者对自身，对社会的感悟。 以小见大，由《故都的秋》来推测中国近代文人的普世的政治孤独和悲悯的人文情怀。 教学重难点 重点：诗意中意象的分析和生活方面的细节描写，体味作者传统文人视角下的北京生活和审美情趣。 难点：感受作者情感的矛盾，揣摩作者悲悯的人文情怀。 教学过程 导入新课 大家知道郁达夫是一位小说家，散文家，但是有没有人知道他其实还是一位诗人。他的诗歌颇有古韵，上节课有让大家回去查找，现在请同学们来分享一下。 播放PPT，展示郁达夫的部分诗词，并邀请同学们一起朗读其中的写景部分。如： 《三月一日对酒兴歌》 未免有情难遣此，本来无物却沾埃。 杨枝马上驰成骋，桃叶横江去不回。 《秋兴》 须知国破家何在，岂有舟沉橹独浮。 旧事崖山殷鉴在，诸公努力救神州。 作者介绍 郁达夫，原名郁文，字达夫，幼名阿凤，浙江富阳人中国现代作家、革命烈士，现代著名小说家、散文家。郁达夫是出生于一个知识分子家庭，从小熟读唐宋诗词和小说杂剧，有着丰厚的古典文学的基础。但他3岁丧父，家中生活艰难。1913年，还是青年的他就随长兄赴日留学，一直到1922年，他才回到祖国。十年异国生活使他广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲及日本各种社会思潮和文艺的熏陶，但也使他饱受屈辱和歧视，激发了强烈的爱国热忱。 1921年与郭沫若、成仿吾等发起成立创造社。1930年3月参与发起成立“左联”（中国左翼作家联盟），1933年初加入中国民权保障同盟，但在白色恐怖威慑下由上海移居杭州，徜徉于浙、皖等地的山水之间，写有不少文笔优美的山水游记和诗词。 抗战爆发后，积极投入抗日救亡运动，1942年流亡到苏门答腊，被当地日本宪兵部强迫去当翻译，期间他暗中保护和营救了不少当地志士和华侨，并获悉了日本宪兵部许多秘密罪行，始终坚持抗战。于是在1945年9月日本投降后被日本宪兵秘密杀害。因此，1952年中央人民政府授予他为革命烈士的称号。 郁达夫的创作风格独特，成就卓著，尤以小说和散文最为著称，影响广泛。其中以短篇小说《沉沦》、《春风沉醉的晚上》、《迟桂花》，中篇小说《迷羊》等最为著名。 文本分析 文本解析———诗意 1、导入： 【教师点拨】我们说，散文和诗歌其实是很像的，他们都喜欢写景，通过某些特定的景物———也就是我们所说的意象来抒情。刚刚我们也一起欣赏了郁达夫先生的诗歌，想问一下诸位同学有什么感触？ 【学生讨论】略 【教师点拨】是的，旧瓶装新酒。它有传统的意象，传统的格式韵律，但是内容关注的是当下的社会和人民，我们今天学习《故都的秋》也将从传统的诗意和当下生活两个方面去 ... ...