五年级上册1.1《自主选择课余生活》 教学设计 （表格式，含两课时）

五年级上册第一单元《面对成长中的新问题》第1课《自主选择课余生活》 第1课时 目标确立依据 课标分析 核心素养（本课时要培养的核心素养） 道德修养、健全人格 二、课标摘录（从课程目标、课程内容、学业质量部分寻找） 1.课程目标（5-6年级）：道德修养模块提出“自强自律。”健全人格模块提出“不怕困难，能够清楚表达自己的感受和见解，乐于倾听他人的意见，体会他人的心情和需要。” 2.课程内容（5-6年级）：道德教育中提到“愿意反思自己的生活和行为，学会理性思考，作出正确的判断与选择。” 3.学业质量（5-6年级）：提到“能完成学习和作息计划，形成健康生活习惯。” 三、课标分解（聚焦本课时） 1.学生学什么、学到什么程度 学生能有自主选择课余生活的意识和能力，能感受丰富的校内和校外课余生活，在课余生活中开阔视野，提高动手能力，培养创新意识。学生能从课堂活动中感知和掌握安排课余生活的方法，学会自主、科学安排课余生活，并在实际生活中贯彻落实课余生活计划，过好课余生活。 2.学生怎么学 结合学情，选择学生容易接受的方式进行教学。情景创设法、游戏中感受、问卷调查、小组合作探究等多种方式教学，让学生在课堂活动中感知校内外课余生活的丰富多彩，在课堂讨论、评价中学会如何自主安排课余生活。 教材分析 单元角度分析: 《道德与法治》五年级上册第一单元“面对成长中的新问题”共三课，以“学会自主选择”“学会沟通交流”“主动拒绝烟酒与毒品”构成逻辑主线，以立德树人为根本任务，培养高年级学段学生的“健全人格”，引领学生学会自我保护，树立安全意识，自觉抵制不良行为和违法行为，主动拒绝参与危害社会安全的活动，从“道德修养”“法治观念”“责任意识”三个角度让核心素养落地。 课时角度分析： 本课时为第一课时“课余生活我选择”和“课余生活助我成长”，学生通过学习能了解自主选择时自己的权利，也是成长过程中需要发展的能力。学会在自主选择中，既要听取父母的意见，也要从自己的实际出发，争取一些锻炼和成长的机会。通过学习旨在引导学生知道不管是校内课余生活还是校外课余生活，都属于课余生活的有机组成部分。在学习其他同学课余生活片段时，感悟课余生活给我们带来的收获，同时主动分享课余生活助我成长的生活片段，进而思考如何解决课余生活的小困难，从而理解课余生活不但可以促进自身能力的培养，也可以让自己学会处理与周围人的关系，让自己健康快乐地成长。 学情分析 五年级学生的自主意识在增强，他们渴望能够自主安排自己的课余生活。但是在生活中，由于受父母意见的影响或者自己能力的欠缺，他们往往不会安排。因此，本课通过畅谈、辩论、引导，引导学生感悟课余生活的作用和意义，知道正确面对课余生活中问题的方法，培养学生自主选择课余生活的意识和能力，让课余生活真正助力自己的成长。 教学目标 1.通过辩论交流，学生能明白自主选择是自己须具备的一项权利和能力，培养养学生自主选择、合理选择课余生活的能力。 2.结合学生的生活实际，能明白校内和校外课余生活都属于课余生活，知道正确对待课余生活问题的思路，培育学生迎难而上、积极进取的品质。 教学重难点 通过问题情景的创设、小组讨论交流，使学生结合已有的生活经验，了解自主选择课余生活的方法，培养学生自主选择、合理选择课余生活的能力。 通过课前调查、讨论交流，让学生了解课余生活的重要性和作用，逐步学会自主选择课余生活。 课前准备 1.学生课前准备：完成《课余生活调查表》、了解自己的课余生活。 2.教师课前准备：课件 教学过程 教学环节 教学活动（教学课件在什么地方应用，必须标明清楚；过渡语、总结语要清晰，要有部分学生预设） 设计意图 环节一： 谈话导入 同学们，我们 ... ...