《中原风采》教案 教学目标： 知识与能力： 运用地图说出河南省的地理位置特点及其在历史上的重要地位，掌握河南省在工业和交通上的优势。 过程与方法： 运用图文资料，分析黄河“地上河”和土地盐碱化的治理措施。 情感态度与价值观： 通过学习河南省人文地理特征，增强学生保护环境、热爱河南的情感。 教学重点： 河南省的人文地理特征：治理“地上河”、历史古都、工业和交通、人口和土地问题。 教学难点： 黄河“地上河”和土地盐碱化的治理。 教学过程： 1、新课导入 播放央视旅游宣传片《老家河南》，既让学生感受到河南城乡、山水的美，又开门见山引出课题，唤起学生的求知欲。 2、学习目标 投影出“学习目标”，使学生明白“学什么”，“达到什么效果”。出示自学指导，请同学们用5分钟认真阅读课本92—93页，认识河南省位置特点、众多的历史古都、工业和交通上的优势、人多地少的严峻问题，分析黄河“地上河”和盐碱地的治理措施，做到能上台板演或口答。 这样学生自学，我来回巡视、辅导，面向全体，关注学困生。 3、小组互助，质疑讨论 学生分成四人一组，对自学中的疑难点分析讨论，如黄河“地上河”、土地盐碱化的治理，目的是让每个学生都能动起来，合作探究，表达交流，“兵教兵”，达成共识。 4、检查后教，精讲小结 教材进行灵活的调整，从忆河南、赞河南、忧河南三个方面来检查学习效果，做到精讲。 忆河南 （1）、引导学生读“河南省位置图”，总结其地理位置特点。 （2）、运用图文资料，引出我省三大古都闻名遐迩，得出我省古都众多的结论。 赞河南。 （3）、引导学生在已有的河南省自然资源基础上，认识其工业部门和发展特点。 （4）、指导学生读“河南省铁路图”，分析其交通便利的特点和省会郑州的优势。 忧河南 （5）、引导学生通过面积、人口数及人口分布图，得出我省人多地少的问题，并总结其人口分布特点。 （6）、引导学生对比分析“盐碱地改良前后的变化”，认识河南人民改造自然环境的成效，初步探究其改良措施。 （7）、引导学生通过活动，分析讨论黄河“地上河”忧患及其治理措施。 5、全课总结： 让学生谈谈你这节课的收获是什么？
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