中小学教育资源及组卷应用平台 《寻根之旅》教学设计 课题 寻根之旅 单元 四单元 学科 美术 年级 七年级 教材内容分析 本课时是第四单元的开篇课，以“寻访革命遗址”为核心主题，紧密围绕单元基本问题“在寻访革命遗址过程中，如何利用美术的形式传承革命精神”展开。教材通过呈现中国共产党第一次全国代表大会会址、嘉兴南湖革命遗址等典型案例，结合建筑外观观察、艺术作品赏析、实践任务布置等内容，构建了“感知革命遗———分析艺术特征—运用美术表达”的认知与实践路径。教材融入了摄影构图、分镜头等美术专业知识，搭配寻访任务单、艺术交流会方案等实践载体，既强调对革命历史与精神的理解，又注重美术表现能力的培养，是实现红色文化传承与美术学科素养提升有机融合的关键内容。 新课标要求 1. 文化理解：了解革命遗址的历史价值与文化内涵，认识其作为红色基因载体的重要意义，增强对红色文化的认同感与自豪感。2. 审美感知：能够观察并分析革命遗址的建筑艺术特征，如造型、材质、装饰等，赏析以革命遗址为主题的绘画、摄影等美术作品，把握作品的审美特点与情感表达。3. 创意实践：初步掌握绘画、摄影等美术表现方法，能够运用合适的美术形式记录和表现革命遗址，表达对革命精神的理解。4. 综合表现：积极参与寻访、交流等实践活动，在团队合作中完成革命遗址相关的美术创作与展示任务，提升综合运用美术知识与技能解决问题的能力。 学习目标与核心素养 1. 文化理解：能准确说出中共一大会址、嘉兴南湖革命遗址的历史背景与核心事件，阐述革命遗址保护的重要意义，核心素养达成度表现为能结合具体遗址案例进行分析。2. 审美感知：能识别革命遗址的典型建筑特征（如中共一大会址的石库门样式、圆拱形门楣等），能从构图、色彩、情感表达等方面赏析相关美术作品，核心素养达成度表现为能撰写简短的赏析笔记。3. 创意实践：能运用速写、摄影等简单美术形式记录身边或典型革命遗址的关键特征，完成寻访任务单的填写，核心素养达成度表现为作品能体现遗址主要特征并融入初步的情感表达。4. 综合表现：积极参与课堂交流与小组讨论，能清晰表达自己对革命遗址艺术价值的看法，核心素养达成度表现为能参与小组合作的初步创作规划。 学情分析 七年级学生已具备一定的历史知识基础，通过历史课学习对中国共产党的诞生等重要历史事件有初步了解，为理解革命遗址的历史内涵奠定了基础。在美术学习方面，学生已掌握基本的绘画、摄影技巧，对“构图”“色彩”等基础概念有初步认知，具备运用简单美术形式进行创作的能力。从心理特点来看，七年级学生好奇心强，乐于参与实践探究活动，但对革命遗址的艺术价值分析能力较弱，对“美术形式传承革命精神”的理解较为肤浅，需要通过具象案例分析和实践体验逐步深化认知。 重点 1. 了解革命遗址的历史背景与艺术特征，掌握观察和分析革命遗址艺术价值的基本方法。2. 初步掌握运用绘画、摄影等美术形式记录革命遗址的技巧，能结合遗址特征进行简单创作。 难点 1. 理解革命精神与美术表现形式之间的内在联系，能在创作中融入对革命精神的感悟。2. 准确把握革命遗址的核心特征，通过美术语言突出其历史厚重感与艺术感染力。 材料准备 1. 教师材料：革命遗址高清图片（中共一大会址内外景、嘉兴南湖、遵义会议会址等）、相关美术作品图片（《嘉兴南湖》《启航》等）、革命遗址介绍短视频、寻访任务单模板、PPT课件。2. 学生材料：素描本、铅笔、橡皮、彩色铅笔（或水彩笔）、相机（或手机，用于摄影记录）、预习收集的所在地区革命遗址资料。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课（5分钟） 1. 播放短视频：以“红色印记”为主题，快速展示中共一大会址、嘉兴南湖红船 ... ...
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