第九单元 爱护眼睛———《复式条形统计图》 【教学目标】 在解决问题的过程中，结合实例认识复式条形统计图，初步学会设计简单的调查表，了 解调查记录数据的方法。 经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，增强统计意识，发展数据分析观念。 感受统计在现实生活中的作用，增强学习统计知识的自觉性和主动性。 【教学重难点】 教学重点：认识复式条形统计图，体会复式条形统计图的特点，会绘制复式条形统计图。教学难点：会用复式条形统计图对数据进行描述和分析。 【教学过程】 创设情境，导入新课 复习旧知，整体构建 师：同学们，前面我们研究过“统计”，想一想，都学习过统计的哪些知识？生：统计表、统计图、复式统计表、条形统计图、折线统计图师：同学们学得知识真好，接下来我们继续研究统计的知识。 观察信息，提出问题师：（出示照片）大家看，这是老师最近拍摄的学校附近的照片，你什么感觉？再看这一组，分别是2016年1月10日和2018年1月10日拍的淄博火车站的照片，看着这组照片，你想说什么？生：空气越来越好了。 师：淄博市的空气质量是不是真的越来越好了呢？今天我们就来研究这个问题。 合作探究，解决问题 收集数据 师：要解决这个问题，我们应该怎么做呢？生：调查统计师：调查什么呢？生：调查每天的空气质量。 师：空气质量就是我们的调查内容，还要调查什么？生：......师：那我们先来调查2016年和2018年1月份每天的空气质量情况？2016年1月和2018年1月就是我们的调查对象。这样调查表就设计好了。怎么去收集数据呢？生：上网查，找气象部门的人问一问......师：课前老师特意去气象部门收集了2016年1月和2018年1月每天的空气质量情况。 整理数据 统计表整理 师：收集到了数据，下一步我们怎么做呢？生：整理数据。 师：课前同学们已经把数据整理到了统计表中，观察统计表，你知道了什么信息？你是怎么知道的？生：看上面的数据知道的。 师：除了用统计表整理数据，还可以怎么整理？师：统计图。 认识复式条形统计图 体会复式条形统计图产生的必要性师：这是大家课前绘制的统计图，这是2016年1月的，这是2018年1月的。要想知道淄博的空气质量是不是变好了，光看这一张图，行吗？光看这一张行吗？那怎么办？生：两张图一起看。师：看了这张再看这张，你有什么感觉？生：太麻烦了。师：那你有更好的办法吗？生：把两幅统计图合在一起！师：很不错的想法！大家觉得这个想法怎么样？ 学习制作复式条形统计图 师：老师也觉得这个办法不错，那我们试一试，先看要求：在作业纸上绘制统计图。想办法让人一眼就能看明白这幅图的意思。大家拿出作业纸，试着将这两幅统计图合在一起吧。展示交流师：大家看这位同学的作品，你能一眼就看明白吗？生：看不明白，不知道哪是2016年，哪是2018年？ 师：看这位同学的作品，他是怎么做的？生：他用了不同的颜色。 师：那你能一眼看明白吗？生：看明白了...... 师：哦，你是借助数据来看明白的。同学们再来看这一幅，和刚才的有什么不一样？生：在上面做上标记...... 师：你来说说哪是2016年，哪是2018年？生：......师：你看小小的标记作用可真大啊。（出示完整的图）在数学上我们把这样的标记叫做图例，图例一般标注在统计图的右上方，用图例说明直条的意思。 认识复式条形统计图 师：像这样的统计图就是复式条形统计图。 师：同学们，仔细看，一个完整的复式条形统计图都包括什么？横轴、纵轴、直条，数据，图例，还有标题和时间，不要忘记直条用颜色区分。 分析数据 师：观察这个复式条形统计图，对比一下，淄博市的空气质量是不是越来越好了？生：2018年比2016年“优、良”的直条都要高，2018年比2016年轻度污染、中度污染、重度污染，严重污染的直条都要低，生：... ... ...
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