26.《手术台就是阵地》教案

《手术台就是阵地》教学准备 《手术台就是阵地》是三年级的老课文了，怎样才能达到学习目的呢？ 真正目的 结合课后的练习我们就知道，对于三年级的学生来说，“理解”才是真正的目的。 注意课后的练习题，第2道题让我们理解加点词，第3道题让我们找出类似词语，还是在理解句子。所以根据课后的练习，我们把“理解”确认为本次教学的主方向。 核心问题 以这一课为例，首先，会有一个阅读的维度。这个阅读的维度会产生一个问题：手术台是阵地吗？第二个，从教学的维度，课后第1道题明确的提出“为什么说手术台是阵地？”这个问题，因此我们判断这是本课的核心问题。 一、亮出核心问题 1、检索 让学生自由读完以后我们就提问：“同学们，这篇课文叫手术台就是阵地，这句话在哪儿？”先让小朋友进行信息的检索。 2、为什么白求恩要这样说 注意，这是一个自由回答，那么在自由回答环节，学生可以根据自己的理解去回答。三年级的小朋友大概说的就是很简单，因为他要跟大家一起战斗等等，那么这个时候老师要做的一件事就是梳理与探究。 老师要把本课白求恩说的话全部摘录显示在屏幕上。 ①谢谢师长的关心。 ②可是手术台就是阵地。 ③战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？ ④部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。 基于三年级小朋友的学情，我们可以这么教学： 1、先数句子 2、再说句子 第1句说的是“感谢”；第2句说的是“手术台就是我的阵地”；第3句说的是“战士不离我不离”；第4句说的是“我是战士我不离”。 注意，①③③④在课堂上，我们要用课件来呈现，学生分析一句我们批注一句。到这里我们的核心问题就已经亮得很彻底了。 二、理解核心问题 1、介绍“阵地” 首先我们可以这样来切入：“同学们，白求恩先生说得非常奇怪，「手术台就是阵地」那么，我们来想一想，什么是「阵地」呢？”这部分老师可以事先查阅，“阵地”现在是指工作的地方，那么在这一课中，「阵地」是指战士作战的地方。接下来我们再请同学想一想：“阵地里会发生什么？”请小朋友们自由回答。 2、了解齐会战斗 同学们提到的都是大概，我们可以将阵地中发生的事件具体到由贺龙指挥的齐会战斗。在这场战斗中，击毙了日军精锐部队700人，壮大了我们的根据地。这次战斗发生在1939年4月23日至25日，持续了整整三天三夜，是一场重要的战斗，被载入了史册。因此，在讨论阵地上发生的事情时，我们需要突出介绍这场触目惊心的战斗并且借助资料来辅助学习。 资料辅助学习是这个时代的特征。我们遇到这样有一定历史沉淀感的课文，请务必要条件反射，用资料辅助学习。因为我们这个时代新课程标准讲究的是核心素养，核心素养要求我们要增广见闻、胸怀祖国，放眼世界以及培养与众不同的思考方向、路径和格局。 3、读原文 接下来我们就让学生读原文，读一读文中讲到的战争究竟怎么样的，让小朋友找一找文中描写战斗环境的句子。读完我们发现，战斗的句子遍布全文，再让小朋友读一读这些句子，对战斗进行一个评价，深入了解一下战争。 那么战争我们搞清楚了，接下来我们就要回到白求恩身上了。我们就问小朋友了：“此时此刻说「手术台就是阵地，我不能离开」的白求恩，他究竟是谁呢？” 我们出示资料，注意，这个资料出示，我们有讲究的： 1、白求恩是加拿大共产党人。先亮明身份。 2、白求恩是英国皇家外科医学会的会员。说明他有非常多的意图。 3、白求恩是加拿大联邦与地方政府的卫生顾问。说明他医术出众。 那么让我们思考这样一个问题：“请问这样的医生到我们国家来支援，他要不要走？”白求恩作为国际友人，一旦在这个战斗中出事，我们是承受不起的。作为有身份的国际专家和政府顾问，他现在来帮助我们，我们理应不能让他 ... ...