第三单元第3课时 5 的乘法口诀 教学设计二年级数学上册 苏教版

第三单元第3课时 5乘法口诀 教学设计 教学流程 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.理解5的乘法口诀的产生，初步掌握5的乘法口诀。 2.能正确而熟练地运用5的乘法口诀求积，通过训练培养学生的推理能力和思维敏捷性。 3.经历找规律，归纳口诀的过程，会运用归纳的口诀进行计算，培养学生推理、敏捷思维的能力和学习习惯。 重 点 掌握5的乘法口诀。 难 点 根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。 学情分析 由于二年级的小学生以具体形象思维为主，喜欢动手操作。在教学中，可以根据学生的思维特点，采用形象与逐步归纳相结合来组织教学，但是学生对本节课还是比较熟悉的，这部分内容主要教学5的乘法口诀。由于学生在一年级认识100以内的数时有5个5个地数的经验，加上在学习1～4的乘法口诀时已经积累了一些编口诀、记口诀、用口诀的经验，所以，学生学习这部分内容一般不会有太大困难。 核心素养 使学生体会乘法口诀可以来自实际问题的情景，能主动参与编口诀的活动，能独立思考、相互交流，增强学习数学的自信心；进一步体会乘法口诀的结构和规律，感受口诀在计算中的作用，产生对数学的热情。 教学辅助 教学课件、学习任务单（若有教具等教师自行增加） 情境导入—引“探究” 小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给你们带来了一个非常有趣的小谜语，大家想不想猜一猜吗？ （出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。） 学生试着猜，猜出来后教师可让孩子们说一说自己的想法。 2.伸出我们的小手看一看，观察一下一只小手有几个手指，两只小手有几个手指， 引导学生举起自己的小手口答，教师注意引导孩子合作。 3.小朋友们回答的真好，能说一说你是怎样算出来的吗？ 让我们一起跟着这十个指头娃娃一起去划船吧。（出示情景图） 学习任务一：学习5的乘法口诀 【设计意图：借助生活中的情景，让学生积极观察，发现问题，激发学习兴趣，发现生活中的美，体会数学源自生活，感受处处留心皆学问】 新知探究—习“方法” 课件出示教科书P29例6。 例6： 1.看图与理解。 通过观察图片，你能从图上了解到哪些信息？ 预设：从图上可以知道，水面上有5只船，每只船上都有5个人。 2.思考：每只船坐5人，2只船坐多少人？3只、4只、5只船呢？（算一算，填在表里。） 3.想一想：怎么编出5的乘法口诀？ 学习任务二：探究5的乘法口诀的特点 【设计意图：口诀在以后的计算过程中用处非常广泛，所以必须采取多种形式让学生理解并且熟记，为以后得劲儿计算打好基础，同时也可以提升学生牺自身的观察力和概括能力】 想一想。 说一说都用到了哪句乘法口诀。 易错警示：同一句乘法口诀最多能写出两道乘法算式。 2.出示5的乘法口诀，发现其特点。 思考：根据乘法口诀，观察一下每句乘法口诀之间有什么相同点？ 3..小结： 积的个位是0，乘数应填双数，积的个位是5，乘数应填单数。 学习任务三：达标检测，巩固练习。 达标练习--活“应用” 课堂练习 1. 对口令。 2. 3.先说乘法口诀，再写得数。 学以致用 4. 5. （1）跳绳的有多少人？ （2）跳绳的和拍球的一共有多少人？ 【作业设计】 作业布置--拓“延伸” 试着寻找生活中用5的乘法口诀解决问题的例子。 2. 完成《分层作业》。 【板书设计】 5的乘法口诀 1×5=5 一五得五 2×5=10 二五一十 3×5=15 三五十五 4×5=20 四五二十 5×5=25 五五二十五 【课后反思】 本课以学生的发展为本，在学生已学习1-4乘法口诀的基础上学习的。在教学中，老师向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流中真正理解乘法口诀的意义;经历了根据游乐园里的实际问题列出乘法算式，由乘法算式编写成乘法口诀，并能对乘法口诀进行解释和运用的过程，从而进一 ... ...