物质的分类及转化 教案 【教材分析】 学生在初中就已经学习了根据物质的组成对纯净物进行分类，基于初中，教材介绍了常见的两种分类方法：树状分类法和交叉分类法。还介绍了新的概念：同素异形体。从简单的物质组成深入到物质的性质，学习氧化物的分类，引出酸性氧化物和碱性氧化物的定义，为后面学习元素化合物的知识起到了铺垫的作用。 【学情分析】 学生在初中已经学习了根据物质的组成和性质对纯净物进行分类。但对分类的思想还没有完全建构起来，因此在高中需要进一步加强。对于酸、碱、盐、氧化物的定义也在初中学习过，但对其进行分类的知识需要进一步拓展，由从物质的组成发展到认识物质的性质为主。 【教学目标】 1、学会从不同角度对常见物质进行分类。 2、掌握化学物质的分类方法，认识比较和分类等科学方法对化学研究的作用。 3、理解单质、氧化物、酸、碱、盐等物质之间的相互转化关系。 4、初步了解通过化学反应实现物质相互转化的重要意义。 【教学重难点】 重点： 1.理解单质、氧化物、酸、碱、盐等物质之间的相互转化关系。 2.初步了解通过化学反应实现物质相互转化的重要意义。 难点：引导学生从物质的宏观性质的学习和研究转入从微观角度分析研究问题。 【新课导入】 【师】“双11”快到的时候，有成千上万的快递需要运输，这么多快递是如何运输到全国各地的？ 【生】快递小哥运输，但很辛苦。 【师】是的，大家有没有听过智能机器人，它们可以帮忙运输快递，它们是如何工作的呢？ 【生】观看视频了解 【师】从中可以看出这是运用了怎样的手段或方法？ 【生】分类 【师】很好！在日常生活中我们还会在什么地方用到分类的方法呢？ 【生】超市买东西，图书馆买书...... 【师】我们可以看到，采用合理的分类方法，能让我们的生活更加便捷，那么什么是分类呢？ 【PPT展示】方法导引———分类（课本有，请翻开课本，看资料卡片） 设计意图：从生活中常见的例子入手，激发学生的学习热情，引出分类的科学方法，为后面化学知识学习运用分类的方法埋下了伏笔。 【新课讲解】 （一）物质的分类 [板书]物质的分类 [提问]应该如何将物质进行分类呢？ [回答]首先应该有分类标准，还要有分类方法，还要思考分类能起到的作用。 [师]我们可以从不同的角度、用不同的标准对物质进行分类。物质分类的方法并不是一成不变的，只要调整一下思维方式，用不同的角度思维，就会“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”，所以衡量事物的标准不止一个。例如：可以从物质的组成和性质宏观角度或者从物质的构成、结构和参与化学反应的粒子等微观角度，常见的分类方法有树状分类法、交叉分类法。通过分类我们可以发现新的物质及其变化规律，预测物质的性质及可能发生的变化。 [师]什么是树状分类法？ [投影]依据物质的组成和性质进行分类。 [生]观察并理解树状分类法的特征。 [学以致用]将下列物质按照组成和性质分类 H2SO3 NaCl K2SO4 S Na2O O2 SO2 NaOH SO3 H2SO4 K2SO3 Na Na2CO3 [设计意图]通过具体的实例加深对同素异形体概念的认识。 [设疑]化合物一定是酸、碱、盐或氧化物吗？ [强调]最后无机化合物的分类并不完全，例如，氨气不属于酸、碱、盐或者氧化物。 [设计意图]将初中所学单一物质进行系统分类，为后续寻找同类物质的共性做铺垫。 [追问]同种元素形成的物质一定是纯净物吗？ [师]在初中阶段，同学们学习了很多的单质，其中有一些单质是由同种元素形成的，例如：金刚石、C60和石墨都是由碳元素形成的。在化学上，我们将这样的单质命名为同素异形体。 [板书]同素异形体：同种元素形成的性质不同的单质 [设疑]还能举出哪些些同素异形体？（红磷和白磷、氧气和臭氧等） [生]红磷和白磷、氧气和臭氧等。 [学以致用]CaO Al2O3 Mn2 ... ...
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