习作七：写信 教学内容分析 本单元习作是写信，随着通讯方法的改变，书信在人与人的沟通中不再扮演重要角色了，但是书信是人类文明的象征，是传统文化的重要组成部分，在学习、工作、生活中有着特殊的应用意义。本次习作是在写留言条、通知、等基础上，继续培养学生用应用文进行日常交流的能力。 .学习者分析 由于现代通讯技术高度发达，书信写作日益淡出人们的视野，日渐远离学生的日常生活，学生的学习积极性不高，而且书信写作格式中的注意点比较多，说教也容易乏味。因此，在有限的课堂内，学生很难通过教师的一次讲解或观看几张 PPT 的图例,就百分百掌握和熟记全部的学习要点3.学习目标确定 教学目标 1学会写信 2掌握书信的格式 3能够表达自己的真实情感 教学重难点 1学会写信 2掌握书信的格式 3能够表达自己的真实情感 教学过程 板块一 认识信息传递方式，引出课题 1. 认识我国从古至今的信息传递方式 （1）以前 结绳记事———点烽火、放狼烟———骑马送信、飞鸽传书 所以才有杜甫的那句———烽火连三月，家书抵万金。 （2）现在 写信（邮政、快递）———发消息（各种聊天软件） 2. 科技发展使得人与人不见面，但沟通仍在。不过，有时候，当我们有些话难以开口时，我们就可以———写信。 板块二 认识书信，了解格式 1. 观察教材上小杰写给叔叔的信，思考：书信的内容有哪些基本要素？格式是怎样的？ 2. 生交流 （1）生交流 称呼（写给谁）———顶格 问候———空两格 正文———空两格，像平时写作文一样 祝———空两格 祝福语———顶格 署名、时间———右下角 （2）结合你的经验，猜一猜：为什么称呼和祝福语要顶格写？ 生：这是表示对别人的尊敬 板块三 写给谁，写什么？ 你的委屈，你的希望，你的疑问，你的感激……我们都可以通过写信的方式去表达。 1. 你想写给谁？（家人、朋友、老师……） 2. 写什么？ （1）以写给朱老师为例 这两周，我们读了朱老师的一系列书籍，大家有收获，也有疑问。如果要给朱老师写信，你会写些什么？ 生交流： 自我介绍，自己读了书的收获，想问朱老师的问题，对朱老师的祝福…… （2）当然，你也可以写给你的家人，你的同学，你的老师…… 板块三 例文引路，表达情感 1. 阅读女儿圆圆写给妈妈的一封信，思考：在表达情感方面，有什么值得我们学习的地方？ 2. 生交流 生1：文章运用了反复结构，更能表达女儿圆圆对妈妈的感激。 生2：有好几段开头都是“妈妈，你还记得吗？”说明妈妈为女儿圆圆做了很多事情，妈妈也很爱女儿。 生3：这里面用了好几个事例来写妈妈和圆圆之间的事情，这样更能打动妈妈。 3. 交流思考 看看你的习作，可以增加些什么事情或者片段？ 板块四修改习作，交流互评 1. 定时12分钟习作修改 2. 组内同学互相看一看，评一评：是否表达了真情实感？有哪些值得自己学习之处？有哪些觉得可以再改进？ 3. 全班分享修改后习作 板块五 学写信封 1. 认识信封的组成，了解信封的书写规范 2. 根据信息，写信封 3. 拓展：邮件的组成与发送规范 ... ...
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