22.《读不完的大书》 教学设计

22《读不完的大书》 【教材简析】 本单元以“我与自然”为主题，《读不完的大书》是本单元的第二篇精读课文，整篇课文处处体现了大自然的奥秘和乐趣，从而培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。 【学情分析】 对于三年级的学生来说，他们无疑是喜欢这篇课文的。为什么这样说呢？他们从题目“读不完的大书”开始就充满了疑惑与好奇：这本书为什么会读不完呢？这与他们的生活经历起了冲突，一下子就激起了他们的阅读兴趣。而文中动物呀，植物啊，又是孩子们所熟悉的，读来倍感亲切，一下子又拉近了孩子们与文本的距离。同时，孩子们又处于活泼好动的年龄阶段，大自然里发生的事物，需要探索发现，对于他们来说非常有吸引力，极具乐趣。但由于学生缺乏生活阅历，文本背后所蕴涵的深刻道理难以完全体悟，情感共鸣会有一定难度。因此，在教学过程中，教师应注意引导，由浅入深，层层解读。 【教学目标】 认识“麻、旋”等 9个生字，会写“读、麻”等 10个字，会写“高远、沉思”等 17个词语。 能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。 3、能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。 【教学重点】 通过大胆想象、有感情朗读等方式，找出文中“好玩、有趣”的句子，体会语言的生动，感受大自然的乐趣。 【教学难点】 联系生活经验，理解“读不完的大书”的含义。 【教学过程】 谈话导入，揭示课题 同学们，你们喜欢读书吗？为什么呢？能和大家分享一下吗？是的，读书不仅让同学们学到了知识，更让大家体会到了无限的乐趣! 这节课，老师要和你们一起读一本怎么读也读不完的大书，请齐读课题。“读”是本课的生字，写这个字时应注意什么？谁当小老师提醒一下大家，对，左窄右宽，最后一笔是点，不要写成捺，还要注意撇这一笔要写点长一些，舒展一些，穿插在横折提的下面。请伸出手，一起书空，在练习本上写两遍。提笔就是练字时，注意头正肩平身正足安，三个一要做到。下面，我们来看看这位同学写得，左窄右宽加一颗星，撇写得舒展加一颗星，最后一笔是点也写对了加一颗星，请同桌互换进行三星评价。写得不好的，就再写一个。 来，请同学们坐好，请再读一遍课题，看到这个题目，你有哪些疑问？预设：这是一本什么书？为什么读不完？为什么说是“大书”？下面就让我们带着这些问题到课文中去寻找答案吧！ 【设计意图】针对课题，提出疑问，激发学习兴趣。 检查预习，掌握字词 下面请大家快速朗读一遍课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。标出自然段序号。课文读完后请用你的坐姿示意老师。注意自己读自己的，不要齐读，开始吧！2、请大家坐好，课文读完了，生字词语能读准吗？谁当小老师领着大家读第一行，读音准确，谁来读第二行（相机纠正“副”“幅”的字音）请这一排的同学开火车读一读，小火车快得又快又稳，请齐读一遍。 副，幅这两个字都可以做量词，但用法不同，怎样区分开它们呢？我们来请教一下字典老师吧。这下能区分开了吧，那老师要考考你们。看，你能选择正确的量词填上吗？根据提示，自己先想一想，选一选。谁来填第一个？看来大家已经掌握了这两个量词的用法。 谁来读这两个四字词语，请你读。课文中这样的四字词语还有不少呢，赶快到文中找一找，找到了就马上举手告诉老师。同学们找得又快又多，真了不起！老师把这些四字词语请到了屏幕上，来，一起读。课后请大家把这些词语抄在积累本上，好用在你的习作中，让你的表达生动有趣，妙语连珠。 【设计意图】通过读记文中精当妥帖的四字词语，感受语言的优美生动，形成积累。 初读课文，整体感知 生字词语都掌握了，相信读课文也难不倒你，通过读课文，你知道文中这本读不完的大书指 ... ...