五年级上册3.7《中华民族一家亲》第一课时 教学设计

《中华民族一家亲》教学设计 【教学目标】 1、通过读图、小组合作探究，了解我国民族构成及民族分布特点，知道我国是一个统一的多民族国家。 2、通过读图、采访、调查、观看视频等，感受各民族的交往交流交融，理解平等团结互助和谐的社会主义新型民族关系。 3、通过搜集展示资料，深入了解各民族间的交往交流交融，感受“各民族谁也离不开谁”，体味中华民族一家亲的情感。 【教学重难点】 1、感受民族之间平等团结互助和谐的社会主义新型民族关系。 2、感受“各民族谁也离不开谁”，体味中华民族一家亲的情感。 【教学准备】 学生准备： 课前搜集整理民族交往交流交融的资料，课前调查、采访身边少数民族。 教师准备： 相关的视频、音频。 【导入新课】 1、播放新中国成立70周年大会上“民族团结”方阵视频。 2、提问：这个方阵有什么不同？ 3、进一步介绍“民族团结方阵”的一些信息，引出话题。 【设计意图】通过观看民族团结方阵的视频，直观的感受到各族人民在祖国母亲生日之时的高兴、激动的心情。通过提问，引导学生发现这个游行方阵是由各民族组成。教师进一步补充方阵成员的情况，进而引出中华民族是一个大家庭，自然导入新课。 【正式授课】 【环节一 走进民族大家庭】 一、了解民族构成 1、你都知道哪些民族？ 2、读人口比例图并思考，为什么称为“少数民族”？ 【设计意图】通过引导学生读图，引发学生思考，找到“少数民族”名称的原因。 二、探究民族分布 1、读民族分布图，小组合作探究，交流发现各民族分布特点。 2、教师总结：各民族分布呈现大散居、小聚居、交错杂居的特点。 【设计意图】小组合作探究，一起读民族分布图，并在小组内讨论、交流，发现各民族分布特点。通过读图这样直观的方式，培养学生阅读的能力，思考的能力。让学生在观察思考后有所得，提升学生的思维。 【环节二 感受民族一家亲】 一、初步感受各民族间交往交流交融 1、读图，感受少数民族人口流动。 学生活动：读图，了解省级行政区域均有分布的少数民族数量和民族成分齐全的省级行政区域数量。 教师提问：你都读到了哪些内容？这组数据的变化说明了什么？通过提问，引导学生读图后深入思考发现，少数民族人口的流动越来越频繁。 【设计意图】引导学生通过读图，从数字变化上直观感受少数民族人口流动越来越频繁，感受各民族的交往交流交融。培养学生的读图能力，思考能力。 2、调查采访，走进身边的少数民族。 学生活动：学生汇报调查采访身边少数民族的资料。 教师补充“天津民族中专”及天津少数民族人口数据，引导学生进一步感受民族交融。 【设计意图】通过上一个读图活动，学生已经能初步感受到少数民族人口流动，为了进一步感受各民族之间这种人口的流动促进民族的融合，我布置给学生课前调查采访的任务，近距离走进身边的少数民族，了解他们的生活状况。把学生身边的天穆村、天穆小学、民族职专等地方特色引入课堂。这些鲜活的事例就在学生身边，学生深切体会到，少数民族并不遥远，他们就生活在我们的身边。感受各民族交往交流交融，同时渗透平等团结互助和谐的社会主义新型民族关系，使学生的情感体验不断升华。 3、观看视频，提升认识。 播放“珞巴族”视频并提问，从视频中你感受到了什么？ 学生观看视频，谈感受。即使是人口较少的民族，也和其他民族一样平等。 课件出示宪法相关内容，学生读一读。教师强调其中的平等团结互助和谐的社会主义新型民族关系。 【设计意图】珞巴族是一个人口较少的民族，通过视频补充，让孩子们了解到即使人口较少的民族也和其他民族一样，都是平等的，国家关心爱护团结每一个民族。至此，自然渗透宪法法条，进而理解平等团结互助和谐的社会主义新型民族关系。】 二、深入探究各民族间交往 ... ...