欣赏课： 《沃尔塔瓦河》 一、导入 1.师：哪段音乐是描写河流的？（播放音乐《乡村婚礼》《引子》片段。） 语言连接：对的！第一段音乐的节奏跳跃轻缓，不像是水波流动，更像舞曲的节奏；第二段音乐让同学们想到了涓涓细流的形象，才是描写山谷中水流的形象。其实啊，我们刚才聆听的这两段音乐都是出自交响诗《沃尔塔瓦河》。 2. 《沃尔塔瓦河》简介。 交响诗《沃尔塔瓦河》出自交响套曲《我的祖国》总共有六个乐章，其中第二乐章《沃尔塔瓦河》最受欢迎、流传最广。 沃尔塔瓦河是捷克纵贯南北的最大河流，捷克人民把它比作民族的摇篮。——— 捷克的母亲河。 它是由被誉为“捷克的民族音乐之父”斯美塔那作曲。 3. 斯美塔那简介。 二、引子学习 1.师：今天，就让我随着斯美塔娜的脚步走进这条河流吧！同学们，你来听！音乐向我们呈现了什么样的河流源头？（第一次聆听，教师可以随音乐动作表现引导） 师：怎么样？你感受出音乐向我们呈现出了怎样的源头呢？ 生自由回答：银光闪闪，波动的源头…… 师：你是怎样的感受出的呢？ 生：波动音型演奏，还清脆的拨弦和竖琴的晶莹的泛音演奏等。 2. 师：那你听出只是一条小溪的源头吗？ 生：不是，两条。 师：是呀！音乐很明显的向我们呈现出了两条源头。它们怎样？一条在模仿另一条。本来是分开的后来汇聚成在了一起，因为音乐交织在了一起。 那分别用什么乐器来表现小溪？我们再来听一次。（第二次聆听） 总结：长笛第一源头（清凉）；单簧管第二源头（温和） 三、沃尔塔瓦河主题学习 1.师：两条小溪汇合了成了沃尔塔瓦河，在你的眼里这会是条什么样的河流？（初次聆听在后半部分就可以提问） 生：弯弯曲曲的、宽广的…… 过渡语：我们能不能用指挥的方式来表现一下我们这条河流呢！来跟老师一起指挥，你感受出音乐会几拍子呢？ 2.指挥动作表现。 师：音乐几拍子啊？你感受出来吗？师可以哼唱指挥引导。 生：6拍子。 师：这样的6拍子带给你怎样的感觉？ 生自由回答：流动、延长的感觉等。 师：是的6拍子是由两个三拍子组成。那讲到这里有些同学有疑问了，以往老师告诉我们的三拍子的指挥方式使划三角形。而我们这里指挥怎么会像二拍子呢！其实啊，真正的指挥家在指挥的时候不会这么拘谨，他们会根据音乐的情绪和风格需要，和对音乐的自己理解，采用更自由的方式指挥。如，6帕子往往会采用合拍子的方式来表现我们的音乐。（师引导）同学们在把手拿起来，我们一起来学习下6拍子的指挥。 师：同学们发现了河流流动时是这样动作；河流有力时动作变得有力，它是这样的强烈的（师示范引导生模仿）；河流变得宽阔时动作幅度更大。我们这样的指挥是不是更加灵动，更加富有情感。我们继续随着音乐再来一次吧。（再次表现音乐） 3.声音表现。（曲谱演唱） 师：我们来演唱下曲谱。 师：音乐上、下行力度。用“Beng”来演唱。随音乐边用“Beng”演唱边划旋律线。 师：接下来，我们就用理性目光来分析下这段音乐。 四、各主题截剪聆听 1.师语言连接：其实，斯美塔那从小就受捷克民族音乐的熏陶，并深深扎根在他心中。而我们刚才聆听学习的河流主题它的音乐素材就是捷克的民歌，在整部作品中，斯美塔那正式将这一段河流主题作为主线，用音乐手法描绘了河流两岸美丽的风光和风土人情。那接下来时间，我们就跟着音乐去旅行。 2.（播放音乐）师介绍：舒马瓦山源头的两条小溪一条温和、一条清凉。汇成了沃尔塔瓦河向我们缓缓而来。河流深情如歌。河流经过了茂密的森林，圆号和小号奏响了狩猎的号角。一个乡村的民俗场面展现在了同学们面前，在这里举行着乡村婚礼。渐渐夜幕降临，月光下水仙女在翩翩起舞。黑夜过去沃尔塔瓦河迎来了崭新的黎明。正午时分，沃尔塔瓦河来到了圣约翰峡谷。 3. 圣约翰峡谷 ... ...
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