苏教版小学科学六年级上册《第10课时 用化石作证据 》教案

苏教版小学科学六年级上册 《第10课时 用化石作证据 》教案 一、教材分析： 本课时是苏教版小学科学六年级上册第3单元化石的奥秘中的第10课时，题目为《用化石作证据》。本节课主要通过阅读科学假说的资料，引导学生从宏观的角度认识生命世界，并运用化石证据来证明“人猿同祖论”。教材内容紧密联系生活实际，涉及生命演化史和环境保护等方面的知识。 二、教学目标： 1. 通过阅读用化石作证据的各种科学假说的资料，更加全面地认识化石的科学价值。 2. 通过分析有关生命演化史的信息，从宏观的角度认识生命世界。 3. 运用化石证据，证明“人猿同祖论”。 4. 运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，判断结论与假设是否一致。 5. 认识到人类、动植物、环境的相互影响和相互依存关系，建立保护环境的意识。 三、教学重点： 全面地认识化石的科学价值。 四、教学难点： 通过分析有关生命演化史的信息，从整体的角度认识生命世界。 五、学情分析： 学生已经学习了关于化石的基础知识，对化石有一定的认识。他们对生命演化史的认知较为片面，缺乏整体的把握。在科学探究方面，学生对于如何运用分析、比较、推理、概括等方法进行科学研究还需要进一步培养。在环境保护方面，学生可能还没有形成深刻的意识。 六、教学过程： Step 1: 导入新课 1. 教师可以通过播放一段有关化石的科学发现的视频或展示一些化石样本，引起学生的兴趣。 2. 提出问题：“你们知道化石有什么科学价值吗？请思考并与同伴分享你的想法。” Step 2: 学习化石的科学价值 1. 将学生分成小组，发放有关化石的科学假说的资料，让他们阅读并讨论。 2. 提供一些问题引导讨论，例如：“化石能告诉我们哪些信息？”、“化石研究对了解生命演化有什么帮助？” 3. 每个小组向全班汇报他们的讨论结果，教师引导学生总结各种科学假说的作用和意义，明确化石的科学价值。 教师总结：化石的科学价值（1）揭示生命的演化：化石提供了生物演化历史的关键证据，帮助我们了解生物的起源、进化和变化。（2）研究古地理和古环境：通过化石，我们可以重建过去的地理环境、气候变化和生态系统，深入了解地球的演变过程和生物适应性。（3）解决分类和进化问题：化石对于生物分类和进化研究非常重要，帮助我们理解物种的起源、进化关系和演化路径。（4）重建古生物行为和生态系统：通过分析化石，我们可以研究古生物的行为、生活方式和生态角色，揭示古生态系统的结构和相互作用。 化石对于研究地球历史、生命演化和环境变化具有重要的科学价值，为我们理解过去、预测未来和丰富科学知识做出贡献。 Step 3: 了解生命演化史 1. 展示一个生命演化史的时间线，让学生观察并思考。 2. 将学生分组，让他们讨论并解释时间线上的重要节点，如生命的起源、不同时期的生物特点等。 3. 每个小组选择一段时间进行介绍，展示他们的解释和观点。 Step 4: 运用化石证据 1. 引导学生回顾人猿演化的基本情况，提醒他们关于人猿化石的相关知识。 2. 将学生重新分组，每个小组分配一些人猿化石的资料，让他们通过分析化石证据，判断“人猿同祖论”的正确性。 3. 学生利用所掌握的知识，通过比较不同化石的特征、分析其演化趋势等，得出自己的结论。 4. 小组展示和辩论，让学生就自己的观点进行辩论，并互相交流和提出问题。 Step 5: 科学探究与结论判断 1. 引导学生思考科学探究的方法，如分析、比较、推理、概括等。 2. 提供一个实际案例或问题，例如：“根据化石证据，你认为恐龙为什么会灭绝？” 3. 学生利用所学的科学方法进行探究，分析不同的假设并得出结论。 4. 学生展示他们的研究过程，并判断结论与假设是否一致。 Step 6: 环境保护意识培养 1. 引导学生思考人类、动植物和环境之 ... ...