肩肘倒立（教学设计）人教版体育六年级下册

《肩肘倒立》教学设计 教学信息： 主题：体操垫上技巧———肩肘倒立 学科：体育与健康 年级：小学六年级 时长：40分钟 背景分析： 指导思想 课程以《体育与健康课程标准》为依据，坚持“健康第一”的指导思想。充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，激发学生运动兴趣，调动学生主动学习的积极性，让学生在快乐中锻炼身体、发展技能、培养品德，为学生养成终身体育意识和习惯打下基础。 在核心素养的理念下，教学过程中，以”身体姿态控制“和“保护帮助职责”为主线，使学生通过三角形稳固支撑的原理，掌握夹肘、展髋等技术动作，并设计游戏、挑战、展示等环节来激发学生的兴趣，发展学生身体姿态控制的意识和能力，培养团结互助的集体精神与责任感。 教材分析 课主教材选自人教版《体育与健康》5/6年级（水平三）教材中的体操技巧章节，是滚翻组合动作中男女必学的重要技巧动作。该内容共安排三次课，本次课为第二课时。 新课标在水平一和水平二的基础上，对水平三教学提出了以下要求：学生在运动参与方面应引导学生感受体育活动的乐趣；运动技能要求掌握体操类运动项目的技术动作组合；保持良好的身体姿态和能够较好得履行自己的职责。 肩肘倒立是技巧运动平衡类动作中最基础、最简单的动作。该动作的支撑面较大，重心相对较低，比较容易掌握，但对身体姿态控制的要求较高，同时强调了动作组合的串联与运用。 基于此，在教学过程中，时刻注意学生身体姿态的规范，以自主练习为主，养成配合探讨的学风，使学生通过三角形稳固支撑的原理，掌握夹肘、展髋等技术动作，并能连贯完成动作组合。 学情分析 授课班级为小学六年级一班，共35人，其中男生 人，女生 人。课前从体操基础、身体素质和情感体验三个方面进行前测，了解到学生的基本情况如下： 体操基础：通过垫上技巧侧滚翻、前滚翻和侧滚翻三个动作的完成情况进行评价，100%学生能够独立完成侧滚翻，由于蹬伸不充分等原因，只有72%的学生能够完成前滚翻动作，52%的学生能够完成后滚翻动作。由此可见，学生初步掌握了基本的身体控制能力，有一定的垫上技巧动作基础，但基本功并不扎实，仍需进一步巩固。 身体素质：肩肘倒立动作学习对学生的柔韧、协调和核心力量有一定的要求，通过仰卧举腿和平板支撑测试，对学生的平衡、柔韧、协调和力量进行评估，显示学生基本具备学习肩肘倒立的身体素质，但是身体姿态规范度有待提高。 情感体验：由于肩肘倒立是一项身体处于倒置位的技能动作，前期学习过程中是否有过身体倒置体验，对学生学习的恐惧心理有一定程度的影响，了解得知，近半学生在以往有过身体倒置的体验，男女之间性别差异不大，但仍有部分学生表示对倒立纯在恐惧心理，其中女生占比居多。 单元设计 单元学习主题 技巧-肩肘倒立 单元教学设计说明 肩肘倒立是技巧运动平衡类动作中最基础、最简单的动作，该动作的支撑面较大，重心相对较低，比较容易掌握，但对身体姿态控制的要求较高。在六年级学生掌握以往垫上技巧动作的基础上，对身体控制能力和稳定性提出了更高的要求，同时强调了动作组合的串联与运用。 在教学过程中，时刻注意个体与全体的统一，使学生了解三角形稳固支撑的原理，掌握夹肘、展髋等技术动作，通过有趣的游戏导入、优美的示范动作、简单的语言提示、口头鼓励等方法来激发学生的兴趣，培养学生的自主学习、合作探究式学习、创新学习的能力及团结互助的集体精神。 单元学习目标与重难点 1.运动参与：学生了解与参加体操肩肘倒立的学习，激发学习兴趣，提高垫上技巧的稳定性，感受体操技巧动作的乐趣 2.运动技能：能够用体操术语说出动作名称及动作要领，掌握绷脚、立腰、展髋、夹肘的技巧动作与身体的协调配合；具备独立完成肩肘倒立组合动作和保护 ... ...